Конкурс «Твой мир»
22 марта 2025 года в ГБПОУ «Воробьевы горы» проводился ХIV детский творческий конкурс «Твой мир», в котором приняли участие обучающиеся 3-х классов корпуса Зиларт Иван А. и Андрей П. под руководством учителя-логопеда Бахлановой Светланы Юрьевны.
Андрей и Иван были единственными представителями нашей огромной школы на этой конкурсной площадке.
К выступлению мальчики начали готовиться еще в феврале, они очень тщательно выбирали тему любимого увлечения. Андрей сейчас посещает секцию футбола, он очень хочет стать лучшим нападающим, как и любимый игрок португальской сборной Криштиану Роналду. А еще он увлекается боксом и шахматами.
Иван в нашу школу пришел только в этом году, до этого он учился в Белгороде, где был увлечен шахматами, футболом, рисованием, но самым любимым было фигурное катание. К сожалению, пока у Вани нет возможности продолжить профессионально кататься на коньках, поэтому он освоил роликовые коньки, ведь есть самостоятельное направление — фигурное катание на роликах.
Поддержать ребят на мероприятии приехали их семьи, что помогло мальчикам преодолеть волнение перед первым в жизни выступлением за пределами нашей школы в городском конкурсе. Члены жюри задавали вопросы по их рассказам об увлечениях, наши ученики смогли собраться и по итогу получили сертификаты участников.
Поздравляем юных конкурсантов и выражаем огромную благодарность учителю-логопеду Светлане Юрьевне за предоставленную возможность ребятам выступить за пределами школы!
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ГИА
22 марта состоялся вебинар для родителей обучающихся 9-х и 11-х классов «Психологическая подготовка к ГИА: что важно знать и уметь родителям».
На вебинаре со вступительным словом выступили директор школы Рачевский Е.Л. и зам. директора по учебно-воспитательной работе Гарниш Н.В.
Ведущие вебинара — педагоги-психологи школы Тиматкова Е.В. и Потякина В.М. обсудили важные для родителей вопросы:
причины основных переживаний выпускников;
трудности, возникающие при подготовке к ГИА;
как помочь ребенку и поддержать его в период подготовки к экзаменам.
Видеозапись вебинара:
https://vk.com/video844822071_456239019?list=ln-b1dDeOnlrYz5UWNLl9
Презентация для родителей:
МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
«По дороге взросления: как справиться с возрастными кризисами детей»
20 марта в корпусе ЗИЛАРТ в рамках проекта ГППЦ «Московский психологический лекторий» прошел шестой лекторий, в котором приняли участие родители обучающихся всех возрастов, начиная с дошкольников и заканчивая выпускниками нашей школы.
Ведущие лектория — педагоги-психологи Потякина Виолетта Михайловна и Хрулькова Светлана Анатольевна рассказали родителям о детских возрастных кризисах — естественных, но непростых этапах развития каждого человека. У детей они обычно происходят в возрасте года, трех, семи, тринадцати и семнадцати лет.
Психологи рассказали родителям не только о содержании возрастных кризисов, но и о том, как пройти эти периоды в развитии детей. Ведущие лектория вместе с родителями обсудили приемы конструктивного общения, объяснили, как выстраивать диалог с детьми и справляться с трудностями, а также поделились интересными психологическими упражнениями.
После лектория психологи ответили на многочисленные вопросы родителей, дали контакты для записи на индивидуальные консультации к сотрудникам службы психолого-педагогического сопровождения нашей школы и городского психолого-педагогического центра.
Развитие познавательных процессов с помощью игровых приемов
Важным направлением работы с учащимися младшей школы на уроках учителя-дефектолога Инженерного корпуса Субботиной Оксаны Викторовны является развитие познавательных процессов. Любая учебная деятельность, считает Оксана Викторовна, будет проходить гораздо эффективнее в игровом формате, поскольку игра значительно повышает мотивацию ребенка.
Как научить ребенка быстро складывать и вычитать? Как натренировать навык устного счета без решения однообразных примеров? Все это можно сделать с помощью увлекательной игры «Математическая пирамида». Играть с карточками можно вдвоем или группой. Правило сборки довольно простое. К цифре надо подобрать пример или наоборот – к примеру подобрать правильный ответ того же цвета. Чтобы собрать всю пирамиду, нужно правильно решить около 30 примеров. Примеры могут быть на сложение, вычитание, отличаться уровнем сложности. Выигрывает тот, кто выложит все свои карточки первым. Таким образом, развитие счетных навыков проходит в атмосфере игры и интереса.
Фото с игрой «Математическая пирамида»
В работе с детьми используется также набор карточек «Внимание», «Логика» с математическим содержанием игрового пособия «Палитра». Оно способствует развитию познавательных, речевых и творческих способностей, позволяет усваивать материал без особого напряжения и усталости, благотворно влияет на развитие концентрации внимания, усидчивости и сосредоточенности. Учитель-дефектолог отмечает возможность с помощью «Палитры» развивать самоконтроль – очень важный показатель с точки зрения личностного развития ребенка. Ученик осуществляет контроль самостоятельно и оценивает успешность собственной деятельности, осознает правильность своих действий, обнаруживает возможные ошибки и анализирует их.
Фото с игрой «Палитра»
Игры с мячом помогают осознанию собственной телесной активности, улучшают контакт с телом, развивают моторику рук, моторное планирование, способствуют повышению внимания и самоконтроля. Усвоение и развитие перечисленных выше навыков закрепляют учебные знания расширением разнообразия игровых приемов и их усложнением.
Фото с мячами.
Таким образом, использование игровых приемов на занятиях не только поддерживает и повышает у детей интерес к познанию, но и развивает внимание, память, мышление и речь.
Интерактивная доска как средство повышения познавательного интереса
В корпусе ЗИЛАРТ логопедические занятия проходят с использованием современных технологий. Учителя-логопеды активно внедряют интерактивное оборудование в образовательный процесс, вследствие этого обучение школьников становится более привлекательным и захватывающим.
Детям очень нравится работать на доске, они выполняют различные упражнения, делают иллюстрации к прочитанному тексту, участвуют в играх.
Учителя-логопеды применяют интерактивную доску на этапе знакомства с ребенком, в процессе диагностики, используют доски на индивидуальных, фронтальных занятиях. Благодаря наглядности ребята охотнее вовлекаются в учебный процесс. У школьников повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала.
Интерактивность помогает школьникам самореализоваться, побуждает к исследованию, развивает деятельностные навыки, уменьшает страх ответа у доски и повышает мотивацию детей к учебно-игровой деятельности.
БЛАГОТОВОРИТЕЛЬНАЯ ЯРМАРКА В КОРПУСЕ ЗИЛАРТ
В солнечный день 28 февраля в корпусе ЗИЛАРТ прошла традиционная весенняя ярмарка. Для поддержания настроения праздника одни ребята выступили на сцене с задорными танцами и песнями, другие — продавали свои поделки и угощения.
Специалисты СППС548 традиционно принимали активное участие в подготовке и проведении Ярмарки: вместе с ребятами обсуждали идеи поделок, номеров, помогали подготовиться к представлению и справиться с волнением во время выступления на сцене.
Ярмарка получилась веселой и яркой и надолго запомнится своей праздничной атмосферой.
Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья
19 февраля в Инженерном корпусе прошел межкорпусной практико-ориентированный семинар для учителей начальной и основной школы «Особенности развития и акценты обучения детей, имеющих статус ОВЗ, по нозологиям ТНР, ЗПР, РАС».
В рамках семинара Гарниш Н.В., заместитель директора по воспитанию и социализации, рассказала педагогам об особенностях познавательных процессов детей с ЗПР, ТНР, РАС и проиллюстрировала каждую из нозологий примерами из практики.
Бóльшая часть семинара была посвящена рассмотрению особенностей организации обучения и психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ: Воробьева Е.А., руководитель Службы психолого-педагогического сопровождения, и Потякина В.М., куратор инклюзивного образования, представили перечень возможных специальных условий обучения для обучающихся с ОВЗ. Конюшенко Л.В., заместитель директора по качеству образования, рассказала о специальных условиях при прохождении государственной итоговой аттестации обучающимися с ОВЗ.
Наибольший отклик вызвал разбор конкретных примеров адаптации контрольно-измерительных материалов по русскому языку и математике, алгебре и геометрии для обучающихся начальной и основной школы. Потякина В.М. подробно прокомментировала каждый пример и представила уже апробированные КИМы, которые педагоги из других корпусов могут взять в свою работу.
Организаторы семинара благодарят коллег из Городского психолого-педагогического центра и ресурсной школы №2116 МРСД №29, которые предоставили презентацию с примерами адаптированных КИМов для начальной школы.
Методические рекомендации по обучающимся с ОВЗ с ТНР, ЗПР, РАС (начальный и общий уровни образования), составленные Воробьевой Е.А. и Потякиной В.М., пополнили профессиональный багаж педагогов.
МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
«Вместе к новым берегам: как создать детский коллектив»
6 и 11 февраля в рамках проекта ГППЦ «Московский психологический лекторий» прошел пятый лекторий для педагогов Школы № 548, в котором приняли участие учителя 1-4-х классов.
Ведущие лектория — педагоги-психологи Хрулькова Светлана Анатольевна и Панфилова Валерия Валерьевна обсудили с коллегами из корпуса ЗИЛАРТ и Инженерного корпуса следующие важные вопросы:
Что отличает класс от других коллективов? Где могут возникнуть сложности и почему это происходит?
Что нужно сделать, чтобы класс из группы разных детей стал одним дружным коллективом?
Какие бывают правила? Как договориться о правилах? Как сделать так, чтобы дети выполняли правила?
Как включить ребят во взаимодействие? Какие могут быть совместные дела в классе?
Что такое традиция? Какие традиции есть в вашем классе?
Во время встречи педагоги познакомились с теоретическим материалом по теме создания детского коллектива, приняли участие в практико-ориентированных обсуждениях, групповой работе, просмотрели видеоролики, работали с чек-листами и др. Узнали, чем может помочь классному руководителю проведение социометрического исследования. Разобрались, чем отличается травля от конфликта и что делать учителю, если у учеников произошел конфликт.
В ходе лектория педагоги получили объемные и полезные рабочие материалы, памятки, методические рекомендации по формированию благоприятного социально-психологического климата в классе. Большой интерес и конструктивный настрой вызвала тема лектория: что помогает создать коллектив класса — нормы и правила, традиции и структура отношений.
МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ВИДНОМ
На прошедшей неделе в Видном прошло занятие для учащихся 11Ц класса по психологической подготовке к экзаменам. Будущие выпускники анализировали свое эмоциональное состояние, имеющиеся ресурсы для повышения уверенности и устойчивости, создали амулет с множеством пожеланий друг от друга на успешную сдачу экзаменов.
Также было проведено занятие с 8Ц классом, посвященное профессиональному и личному самоопределению. Разговаривали про профессии, пытались представить себя старшеклассниками. Такая пропедевтика позволяет подготовить ребят к выбору профессии, а самим школьникам более осознанно подойти к этому вопросу в выпускном классе.
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА В ИНЖЕНЕРНОМ КОРПУСЕ
28 января 2025 г. в Инженерном корпусе Школы №548 прошла логопедическая викторина для обучающихся 1-х классов, посещающих логопедические занятия с октября 2024 года.
Цель проведения викторины:
· повышение мотивации к обучению, познанию и творчеству;
· повышение мотивации к посещению коррекционно-развивающих занятий.
Выполняя интересные, увлекательные, творческие задания, дети смогли показать свои способности, знания, почувствовать себя успешными.
Занятия дают положительную динамику: ребята стали лучше говорить, что позволяет им лучше отвечать у доски, чувствовать себя более уверенно.
Задания логопедической викторины создавались с учетом принципа доступности обучения.
Мы считаем, что ситуацию успеха при выполнении заданий должен испытывать каждый ребенок. Задания были разнообразны и направлены не только на развитие устной и письменной речи, но и на развитие высших психических функций. Время для выполнения заданий не ограничивалось.
Организовали и провели логопедическую викторину:
· учитель-логопед: Трепина Ирина Владимировна,
· учителя 1-х классов: Натолока Юлия Анатольевна, Сухарева Ирина Александровна, Симагина Наталья Алексеевна, Новичкова Ольга Васильевна.
Викторина проходила в 3 этапа:
На первом этапе ребятам нужно было выполнить задания, направленные на уточнение фонетико-фонематических представлений.
На втором этапе ребята выполняли задания лексико-грамматической направленности.
На третьем этапе ребята читали небольшие тексты, а после чтения отвечали на вопросы по содержанию и выполняли письменные задания.
Места распределились по наибольшему количеству набранных баллов за все этапы.
Все победители были награждены грамотами.
МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
«В объективе ребенок: сигналы неблагополучия»»
23 января в рамках проекта ГППЦ «Московский психологический лекторий» прошел четвертый лекторий для педагогов Школы № 548, в котором приняли участие учителя 1-11-х классов.
Ведущие лектория — заместитель директора по воспитательной работе Гарниш Надежда Владимировна и педагог-психолог Гнитеева Наталия Валерьевна обсудили с коллегами следующие важные вопросы:
Как вовремя заметить, что ребенок нуждается в нашей помощи?
Что мы понимаем под неблагополучием ребенка? Какие группы факторов мы можем выделить для анализа ситуации неблагополучия?
Каковы сигналы неблагополучия ребенка, проявляющиеся в его поведении, общении, эмоциях и учебе?
В ходе встречи педагоги обсудили четыре группы факторов для анализа неблагополучия — поведение, общение, эмоции и учеба. Разобрались, как отличить педагогическую проблемную ситуацию от психологической: педагогические ситуации, которые педагог может решить сам, работая с ребенком или классом, и психологические ситуации, для решения которых необходима помощь психолога.
Лекторий включил в себя разные формы работы: обсуждение, просмотр видеороликов, ответы на вопросы, заполнение опросника, взаимодействие в малых группах, разбор кейсов и др. По итогам лектория педагоги приняли участие в небольшом опросе.
Тема лекции оказалась актуальной и вызвала у педагогов большой отклик.
«Морозные узоры» в Инженерном корпусе
В рамках Недели начальных классов у обучающихся начальной школы в Инженерном корпусе прошел конкурс каллиграфического письма «Морозные узоры». Конкурс позволил специалистам Службы психолого-педагогического сопровождения Ирине Владимировне Трепиной, Елене Борисовне Юшенко, Оксане Викторовне Субботиной и Валерии Валерьевне Панфиловой оценить сформированность навыка письма у обучающихся 1-4-х классов, а ребятам – попробовать свои силы в необычном соревновании.
Задачи конкурса:
1. Привлечение внимания к письменности как неотъемлемой части культуры.
2. Развитие внимания, мелкой моторики, умения концентрироваться на работе.
3. Воспитание уважительного отношения к письму как показателю владения языком.
4. Развитие чувства прекрасного.
В самом начале перед учениками был поставлен вопрос: «Нужна ли современному школьнику каллиграфия?» В век компьютеров и гаджетов, когда все тексты набираются на клавиатуре, письма отправляются по электронной почте, а мы всё чаще пользуемся сообщениями, действительно ли необходимо уметь красиво писать от руки?
Ребята привели множество аргументов в пользу каллиграфии:
1. Она развивает аккуратность во всём и помогает избежать грамматических ошибок.
2. Того, у кого тетради выглядят опрятно, обычно уважают и ценят.
Далее учителя познакомили детей с краткой историей возникновения письма в разных странах. Во второй половине мероприятия ребята приступили к практической части: конкурсантам требовалось написать заданный текст каллиграфическим почерком, соблюдая требования к оформлению и чистописанию, а также правила орфографии и пунктуации. Все дети активно участвовали в конкурсе, каждый стремился стать победителем и получить грамоту. Многие работы были выполнены без ошибок, но на конкурс попали только лучшие. Победители будут награждены грамотами.
"Как говорить, чтобы дети слушали и как слушать, чтобы дети говорили".
Подростки на консультациях чаще всего жалуются, что родители их не понимают, не слышат и не поддерживают. Когда беседуешь с родителями, то взрослые в недоумении... "Как же так! Я же поддерживаю! Это он вечно недоволен, хотя я из кожи вон лезу...!"
Сегодня мы хотим порекомендовать вам книгу известных в мире специалистов по общению с детьми Адель Фабер и Элейн Мазлиш (учителей с огромным стажем и многодетных мам "Как говорить, чтобы дети слушали и как слушать, чтобы дети говорили".
Почему возникла идея рассказать вам об этой книге, потому что запрос на выстраивание коммуникаций ребенка с родителями, а родителей с ребенком самый высокочастотный в работе психологов.
Давайте зададим себе вопрос: любые ли наши слова поддерживают?
Ответ на этот и другие вопросы вы найдете на странице РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПОДРОСТКОВ
Как помочь ребенку вернуться к школьному графику после зимних каникул
Новогодние школьные каникулы — это дом, дача, лагерь с друзьями, путешествие с родителями на море, прогулки, общение, отдых, долгий сон, просмотр телевизора до поздней ночи. Это время отдыха от учебных занятий и настоящий праздник свободы для детей: не нужно вставать рано и спешить в школу, делать уроки и дополнительные задания. Но после любого, даже самого короткого отдыха, возвращаться к учебному режиму очень непросто.
Что же делать? Как быстро адаптироваться к школьной жизни и войти в привычный ритм учебы?
Своими советами делится здесь Валерия Валерьевна Панфилова, педагог-психолог начальной школы Инженерного корпуса.
Новогодние тренинги в начальной школе
Поздравить с наступающими Новогодними праздниками и провести игры для сплочения у младших школьников решили специалисты СППС548 корпуса Зиларт педагоги-психологи Татьяна Эдуардовна Столпанова, Виктория Валерьевна Трушина и учитель-логопед Светлана Юрьевна Бахланова.
Младшие школьники радовались шуткам, необычным ребусам, загадкам и с удовольствием выполняли танцевальные задания.
Новогодние мероприятия теперь надолго запомнятся ребятам.
МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
«Мелодия отношений: как эффективно общаться с ребенком»
4 декабря в рамках проекта ГППЦ «Московский психологический лекторий» прошел третий лекторий для родителей, посвященный Дню Матери.
Вместе с ведущей лектория, педагогом-психологом Гнитеевой Наталией Валерьевной, родители обсудили интересные вопросы:
Какая мелодия ассоциируется у вас со словосочетанием «Отношения с ребенком»: классический ноктюрн? Бравурный марш? Современный хип-хоп? А может быть, эпичный саундтрек к игре-бродилке?
Какую мелодию вам хотелось бы чаще слушать?
Что можно предпринять, чтобы отношения детей и родителей звучали именно так?
В ходе встречи родители узнали о семи составляющих качественного общения, потренировали навык формулирования «я-сообщений», взглянули на общение в семье глазами детей.
Тема лекции и представленный материал вызывали у родителей большой отклик. После окончания лекции все желающие получили ответы на заданные ими вопросы и информацию о записи на консультацию к педагогам-психологам в каждом из корпусов нашей большой 548-й.
НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В ШКОЛЕ №548
22-29 ноября 2024 года
НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В КОРПУСЕ НА ЕЛЕЦКОЙ
НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В КОРПУСЕ НА МАРШАЛА ЗАХАРОВА
С 25 по 29 ноября в корпусе на Маршала Захарова проходила Неделя психологии, в рамках которой для учащихся 5-9-х классов были организованы разнообразные активности.
Так, в понедельник для учащихся 5, 7, 8 классов классные руководители провели классные часы, на которых поговорили о том, как можно помочь себе и другим людям, а также предложили ребятам заполнить плакаты «Слова доброты».
Учащиеся 6-го класса смогли поучаствовать в играх, направленных на развитие коммуникации в классе, а с учениками 7-го класса мы поговорили о личных границах и способах их защиты. Ребята выполнили проективное упражнение «Два государства», в котором смогли поисследовать свои способы взаимодействия с другими людьми.
А на стенде у входа в школу мы повесили ватман с надписью «Пожелай как себе», где все — и учащиеся, и учителя — могли оставить добрые пожелания другим людям.
НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В КОРПУСЕ НА ДОМОДЕДОВСКОЙ
НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ в корпусе на Домодедовской выдалась насыщенной и интересной. В рамках этой недели педагогом-психологом Мозуляк Анной Анатольевной было проведено много познавательных и полезных мероприятий для учащихся 5-11 классов:
ребята учились заботиться о своем психологическом здоровье, снимать эмоциональное напряжение и поднимать настроение;
на классных часах школьники рисовали плакаты и готовили свои видео-ответы на вопрос «Кто такой психолог?»;
организовали «Добропочту» хорошего настроения, где каждый мог отправить пожелания своим одноклассникам и учителям;
оформили выставку плакатов, посвященных мероприятиям НЕДЕЛИ ПСИХОЛОГИИ;
слушали и обсуждали сообщения из школьной радиорубки с рассказами о великих психологах, их открытиях и достижениях.
Спасибо всем, кто принял участие в НЕДЕЛЕ ПСИХОЛОГИИ!
IMG_6332.MOVНЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В ИНЖЕНЕРНОМ КОРПУСЕ
В понедельник 25 ноября стартовала акция «Дерево благодарности». Учащиеся написали слова любви, признания и благодарности педагогам, работникам школы и, конечно, своим родителям.
Также в понедельник начала работать «Добропочта». Учащиеся 2-4 классов получили конверты для писем, в которые вложили свои послания со словами благодарности педагогам, специалистам, поварам, охране школы, и людям, которые поддерживают чистоту в нашей школе. Всего было написано более 200 писем! В конце учебной недели помощники из старшей школы помогли доставить письма адресатам.
Среди первоклассников был проведен опрос «Кто такой психолог?» Из ответов, записанных на камеру, смонтировали видеоролик. Учащиеся давали совершенно разные ответы.
Видеоролик посмотрели классные руководители с детьми своих классов и провели рефлексию: кто же такой на самом деле ПСИХОЛОГ, и чем он занимается в школе.
Во вторник детей ждал новый информационный стенд: проективный тест «Что ты видишь первым?». Учащиеся подходили к изображению, смотрели несколько секунд, и затем писали на бумаге то, что увидели первым, и прятали записку в коробку. На следующий день педагог-психолог Панфилова Валерия Валерьевна подготовила интерпретацию теста для каждого участника.
Также в этот день было проведено игровое занятие с учащимися третьих классов на развитие навыков общения, социальной гибкости, дружелюбия. Цель данной встречи с учащимися - формирование доверия и групповой сплоченности.
Среда открыла учащимся двери в мир желаний, фантазий и, конечно, увлечений. Детям была предложена «Карта исполнения желаний» по планетам. Каждая планета символизировала тот или иной остров мечты. Дети должны были не только выбрать планету, но и письменно конкретизировать свою мечту, отправив ее во Вселенную, подумав, какие усилия необходимо приложить для ее реализации.
После уроков учащихся вторых классов психолог встречал в физкультурном зале для проведения игрового занятия на развитие навыков общения, социальной гибкости, дружелюбия.
В четверг детей начальной школы ждал сюрприз в виде выставки. Выставка известных психологов привлекла детей необычными цитатами и изречениями. С учащимися четвертых классов совместно с классными руководителями рассмотрели и разобрали цитаты психологов и провели анализ представленных мыслей и изречений.
После уроков была проведена встреча с педагогами, целью которой было снятие эмоционального напряжения для укрепления психологического здоровья педагогов. Учителям предлагалось послушать более тридцати сортов мяты (редкий сорт «Марокко», ананас, манго, швейцарский лимон, перец и фрукты, имбирное печенье, мохито, смородина, мускус, грейпфрут, дюшес, ландыш, персик, «Якима», бергамот, лаймовое мороженое и другие). Педагоги могли взять понравившийся сорт домой, чтобы заварить чай. Воздействие запаха мяты на психологическое и физическое состояние человека очень благоприятно.
Пятница - заключительный день НЕДЕЛИ ПСИХОЛОГИИ. Учащимся вторых классов удалось поучаствовать в игровом тренинге «В поисках хорошего настроения». Целью данного мероприятия являлось формирование навыков саморегуляции, снижение психоэмоционального напряжения, развитие произвольного самоконтроля, снижение негативизма, преодоление внешних препятствий и внутренней неуверенности, навыка релаксации.
IMG_8724.MOVvideo5359540172276915478.mp4video5361791972090599920.mp4video5359540172276916215.mp4ДС9.mp4НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В ШКОЛЕ №548
22-29 ноября 2024 года
Осенняя НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ-2024 проводится по трем основным направлениям:
развитие навыков жизнестойкости (в том числе освоение приемов саморегуляции, снятия напряжения и тревоги с использованием медитативных техник, мышечной релаксации и иных приемов), навыков анализа актуального эмоционального состояния; актуализация личностных ресурсов;
совершенствование навыков общения, социальной гибкости, дружелюбия, освоение навыков распознавания эмоций (своих и собеседника), невербальных сигналов в процессе общения, совершенствование навыков конструктивного разрешения конфликтной ситуации, повышение культуры общения и межличностного взаимодействия;
формирование благоприятного социально-психологического климата образовательной организации, повышение ценностно-ориентационного единства детских коллективов.
Чтобы ребёнок успешно учился в школе
Чтобы ребёнок успешно учился в школе, необходимо гармоничное развитие всех высших психических функций. Одна из них — внимание, точнее, способность ребенка контролировать и распределять его. Часто в условиях класса дети отвлекаются на посторонние звуки, действия других детей или свои мысли. Неспособность сосредоточиться на важном мешает восприятию информации. Одним из упражнений для развития внимания является «Корректурная проба». Среди множества расположенных на листе изображений ученик должен найти те, которые соответствуют заданным требованиям, и произвести с ними заранее определённое взрослым действие. Например, инструкция может быть такой: «Обведи всех попугаев с хохолком и коротким хвостом». Выполняя задание, ребенок учится слушать, анализировать и удерживать инструкцию. Таким образом, в классе учащийся будет слышать, о чём говорит учитель, и сможет успешно справляться с заданиями.
На занятиях у учителя-дефектолога корпуса ЗИЛАРТ Натальи Андреевны Кожевниковой дети очень любят выполнять разные корректурные пробы. Наталья Андреевна часто меняет их, подыскивая для ребят что-то новое и интересное. Дети включаются в работу, с удовольствием развивая свое внимание.
Психологические тренинги в корпусе на Маршала Захарова
Кто такой лидер и каковы его функции в команде? Может ли команда обойтись без исполнителя и кто может выполнять его задачи? Нужен ли команде наблюдатель и так ли проста его роль, как кажется на первый взгляд?
Эти и многие другие вопросы обсуждают пятиклассники STEAM-направления в корпусе на Маршала Захарова на тренингах по метапредметным умениям и навыкам вместе с педагогами-психологами Воробьевой Еленой Анатольевной и Потякиной Виолеттой Михайловной.
На этих занятиях всегда захватывающе интересно, ведь общение со сверстниками — ведущая мотивация этого возраста. На тренингах подростки учатся слушать и слышать друг друга, аргументированно высказывать свое мнение, конструктивно давать обратную связь, дополнять ответы участников группы, находить общее решение и формулировать точку зрения команды.
Представить и поддержать свою команду хочет каждый, поэтому лес рук на тренингах — обычное дело!
МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
«Конструктор адаптации: как помочь ребенку адаптироваться к школе»
1 ноября в рамках проекта ГППЦ «Московский психологический лекторий» прошел второй лекторий для педагогов начальной школы, классных руководителей 5, 7 и 10 классов нашей школы.
Вместе с ведущей лектория, педагогом-психологом Панфиловой Валерией Валерьевной педагоги обсудили важные вопросы:
К чему ребенок адаптируется в школе?
Как помочь ребенку адаптироваться?
В ходе лектория очень подробно разобрали ситуации, требующие особого внимания при адаптации ребенка к школе, а также алгоритм помощи ребенку при трудностях адаптации.
Работа с кейсами в мини-группах позволила на практике выделить трудности и ресурсы, спланировать мероприятия.
В завершающей части лектория обсудили, требуется ли адаптация самому педагогу, актуализировали приемы самопомощи и познакомились с рекомендациями по адаптации к новому классу.
Полученные теоретические знания, приобретенный практический опыт по адаптации детей к школе, памятки и игры для детей разных возрастов пополнили профессиональный багаж наших коллег.
МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
«Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду»
22 и 23 октября в рамках проекта ГППЦ «Московский психологический лекторий» прошел лекторий для воспитателей дошкольных групп корпуса №9 и корпуса №10 Школы № 548 «Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду».
Ведущая Хрулькова Светлана Анатольевна, педагог-психолог школы № 548, провела познавательные и увлекательные занятия, в которых приняли активное участие сотрудники дошкольного уровня образования вместе с руководителем корпусов детских садов «ЗИЛАРТ» Косаревой Еленой Андриановной.
Полученные теоретические знания и приобретенный практический опыт по адаптации детей к детскому саду пополнили профессиональные копилки наших коллег.
МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
«Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду»
17 октября в рамках проекта ГППЦ «Московский психологический лекторий» прошел первый лекторий для воспитателей дошкольного уровня образования Школы № 548.
Воспитатели дошкольных групп корпуса №3 и корпуса №6 приняли участие в лектории «Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду». Ведущая Панфилова Валерия Валерьевна, педагог-психолог школы № 548, обозначила коллегам следующие волнующие темы:
От кого зависит успешная адаптация ребенка к детскому саду?
Что важно для родителя в процессе адаптации ребенка?
Как помочь родителю адаптироваться к новым условиям жизни?
Как эффективно взаимодействовать с родителями, опираясь на алгоритм ведения беседы?
Помимо теоретического компонента лекторий содержал большой практический материал. Так, сотрудники детских садов и педагоги-психологи вместе с руководителем корпусов детских садов «на Шипиловской» Ларионовой Марией Олеговной рассмотрели кейсы и разработали план действий для каждой представленной ситуации, опираясь на алгоритм ведения беседы.
Воспитатели ответили на вопрос «Как долго длится процесс адаптации?» в онлайн-опросе, а также рассмотрели рекомендации по теме «Как помочь ребенку справиться с негативными эмоциями», поделившись опытом с коллегами.
В завершение лектория воспитатели приняли участие в практическом упражнении «Назови три причины себя похвалить», для того чтобы выявить ресурсную зону каждого присутствующего в зале.
Учитель-логопед в школе
У детей, обучающихся в общеобразовательных учебных учреждениях, иногда встречаются некоторые нарушения в речевом развитии, имеющие различную структуру и степень выраженности. Одни из них касаются только произношения звуков (преимущественно искаженное произношение фонем); другие затрагивают процесс фонемообразования и сопровождаются нарушениями чтения и письма; третьи выражаются в недоразвитии как звуковой, так и смысловой сторон речи и всех ее компонентов.
Какие затруднения в овладении чтении и письмом, наряду с фонетическим дефектом, у обучающихся являются самыми распространенными и что делать, чтобы повысить успешность обучения детей в школе, рассказывает в своей статье логопед корпуса ЗИЛАРТ Бахланова Светлана Юрьевна.
Ознакомиться можно здесь.
Адаптационный период в 4 и 5 классах корпуса ЗИЛАРТ
Начало учебного года — это непростой период в жизни пятиклассников: новые учебные дисциплины, незнакомые учителя, постоянный контакт со сверстниками, другие школьные требования — все это может вызывать тревогу и волнение.
В корпусе ЗИЛАРТ педагоги-психологи Сачкова Наталья Александровна и Тиматкова Елена Викторовна в начале каждого учебного года обязательно проводят для младших подростков адаптационные тренинги. Такие мероприятия очень популярны среди ребят, они ждут их и с удовольствием участвуют в них.
Но чтобы адаптация в 5 классе прошла успешно и пятиклассники смогли легко привыкнуть к новым условиям, начинать к ней готовиться нужно заранее. Именно с этой целью в 4 классах совместно с классными руководителями были проведены беседы-рефлексии на тему: когда и с какими вопросами можно обратиться к школьному психологу.
На этих беседах ребята актуализировали свои знания по чувствам и эмоциям, учились понимать и регулировать свое состояние, отвечали на вопросы, выполняя предложенные задания, составляли наглядные плакаты-подсказки, к которым они в любой момент могут потом обратиться и использовать их в качестве опоры для саморегуляции.
Адаптация к пятому классу — это процесс, который требует времени. Поддержка со стороны педагогов-психологов играет важную роль в этом периоде, помогая детям чувствовать себя уверенно и комфортно в новой учебной среде.
Желаем ребятам удачи и выражаем огромную благодарность родителям и классным руководителям за помощь в организации и проведении мероприятий!
ТРЕНИНГИ ПО АДАПТАЦИИ ПЯТИКЛАССНИКОВ
Для обучающихся 5-х классов корпуса на Маршала Захарова традиционно с середины сентября стартуют психологические тренинги на сплочение и командообразование.
Тренинги проводятся как на базе тематических погружений в г. Видное, так и в корпусе школы и являются важной частью процесса адаптации пятиклассников к изменившимся условиям: зданию школы, классу, учителям и роли учащегося основной школы. Такой формат работы позволяет младшим подросткам рассказать о себе и получше узнать одноклассников и классного руководителя, научиться взаимодействовать во внеучебных условиях и получить совершенно иной опыт глубокого погружения в процесс общения и группового взаимодействия.
Из года в год пятиклассники с восторгом и нетерпением ждут поездки в Видное как праздник, а вместе с ними ждем и мы — педагоги-психологи корпуса N1, Воробьева Елена Анатольевна и Потякина Виолетта Михайловна.
РАБОЧАЯ ВСТРЕЧА В РЕСУРСНОЙ ШКОЛЕ
19 сентября в Школе № 2116 состоялась встреча специалистов школ МРСД № 29, отвечающих за организацию деятельности психолого-педагогического консилиума в образовательной организации, на тему "Нормативно-правовая база, регламентирующая создание специальных условий обучения".
На встрече были рассмотрены документы, регламентирующие создание специальных условий образования, а также документация психолого-педагогического консилиума и Службы психолого-педагогического и социального сопровождения. Подобные встречи помогают Школам провести самопроверку с последующей актуализацией всей нормативно-правовой базы.
В рабочей встрече от Школы № 548 приняли участие руководитель СППС Воробьева Е.А. и куратор школы по инклюзивному образованию Потякина В.М.
ПОЗДРАВЛЯЕМ НАШИХ КОЛЛЕГ!
15 сентября три педагога-психолога Школы №548 получили удостоверение о прохождении курса «Система психомоторной коррекции „ПСИКОР“». Панфилова В.В., Сачкова Н.А. и Потякина В.М. овладели системой нейропсихологической диагностики и коррекции, разработанной Воробьевой Е.А., руководителем СППС Школы №548, и Сафроновой Е.В., преподавателем курса. Теперь еще больше обучающихся школы смогут получать профессиональную нейропсихологическую помощь!
Желаем нашим коллегам плодотворной, увлекательной и успешной работы на новом профессиональном уровне!
На фото тренинговые мероприятия по адаптации обучающихся первых классов корпуса ЗИЛАРТ.
В гостях у первоклассников.
Традиционно в начале сентября в корпусе ЗИЛАРТ педагоги-психологи Татьяна Эдуардовна Столпанова и Виктория Валерьевна Трушина заходят в гости к первоклассникам — играют, общаются и поддерживают ребятишек. Игровая форма занятий создает благоприятную и позитивную атмосферу: так детям легче преодолеть волнение и стресс от всего нового вокруг, знакомиться, говорить о том, что уже понравилось в школе за эти первые несколько дней учебного года, а что труднее дается, к чему уже привыкли, а что еще придется преодолеть.
Психологическая поддержка помогает детям чувствовать себя спокойнее и увереннее в учебе и взаимодействии со сверстниками и взрослыми, а значит, легче и успешнее войти в школьную жизнь.
АВГУСТОВСКИЕ ВСТРЕЧИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ УЧЕБНОГО ГОДА
По традиции перед началом нового учебного года сотрудники Службы психолого-педагогического сопровождения (СППС) провели августовское совещание, на которое были приглашены социальные педагоги всех корпусов школы.
На совещании 29 августа обсуждались вопросы сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Это одна из ключевых тем инклюзивного образования, требующая консолидации сил всех сотрудников образовательного процесса.
На вопросы специалистов ответили заместитель директора Иванов А.В., руководитель СППС Воробьева Е.А. и куратор школы по ОВЗ Потякина В.М.