МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
«Экзамены:
как поддержать ребенка»
Embedded Files
16-19 марта в рамках проекта «Московский психологический лекторий» Городского психолого-педагогического центра в нашей школе для педагогов выпускных классов прошли лектории, посвященные поддержке детей в период подготовки и прохождения государственной итоговой аттестации.
Экзамены – важный этап в жизни школьника. Даже при хорошей подготовке они вызывают волнение: хочется показать свои знания, никого не подвести и оправдать ожидания. Поддержка взрослых в этот период особенно важна – она помогает ребенку чувствовать себя увереннее и спокойнее.
Педагоги-психологи корпусов на Маршала Захарова (Владимирская В.М.) и Домодедовской (Мозуляк А.А.), Инженерного корпуса (Гнитеева Н.В.) и ЗИЛАРТа (Тиматкова Е.В.) ознакомили учителей с различными аспектами психологической готовности обучающихся к экзаменам, а также обсудили вместе с педагогами важные вопросы:
- Как поддержать ребёнка в период подготовки к экзаменам?
- Как помочь детям справиться с волнением и настроиться на успех?
- Каковы конструктивные стратегии поведения в период подготовки и сдачи обучающимися ГИА?
- Какие приемы самоподдержки помогают сохранить собственный ресурс?
Участники лектория познакомились с упражнениями, которые помогают справиться с тревожностью, оптимизировать напряжение, успокоиться, настроиться на работу. Освоенные приемы дают возможность педагогам актуализировать ресурсы не только для ребенка, но и для себя.
Ознакомиться с материалами лектория можно по ссылке.
Руки-трюки: развиваем мелкую моторику весело и с удовольствием!
Руки-трюки: развиваем мелкую моторику весело и с удовольствием!
Если вы хотите помочь ребенку подготовить руку к письму или просто улучшить его мелкую моторику, предлагаем вам обратить внимание на игру М. Рахмани и А. Ульяновой. В комплекте идут 80 карточек с изображением рук, держащих различные игровые предметы (карты для правой руки, для левой и для обеих рук); два кубика, два жетона, две резинки, две фишки.
Как играть?
Как играть?
Задача игрока — быстрее соперника воспроизвести положения рук, удерживая предметы так, как изображено на карточках.
В самом простом варианте каждый игрок раскладывает перед собой комплект предметов: резинку, кубик, фишку, жетон. Все карты нужно перемешать и сложить стопкой рубашкой вверх на равном расстоянии между участниками.
Ведущий или любой из игроков, исполняющий его роль, открывает первую карту в общей стопке. Игроки хватают предметы, размещают так, как показано на карточке, и стараются удержать их в течение пяти секунд. Тот, кто первым верно повторит изображенное на карточке и удержит предметы в течение оговоренного времени, побеждает в раунде и забирает карту себе.
Выигрывает тот, кто первым наберет пять карточек.
Игра развивает:
Игра развивает:
мелкую моторику и внимание — точно воспроизводим изображенные на карточках положения рук;
межполушарные связи и двуручную координацию — выполняем движения то одной, то другой рукой, то обеими руками сразу;
произвольный контроль и планирование — игроку требуется удерживать внимание и на карточке, и на своих руках, нужно определить порядок действий, в котором брать предметы будет наиболее удобно, и при этом следить за тем, чтобы они не выскользнули из рук;
пространственные представления — нужно определить, какая рука изображена на карточке, какие предметы и как именно нужно удержать;
способность переключаться — карточки для левой, правой и обеих рук перемешиваются в колоде и нужно быстро определять, какой именно рукой производить манипуляции; к тому же количество предметов на карточках разное (на одних — один-два предмета, на других — все четыре);
умение следовать правилам игры и конструктивно справляться с неудачами.
Проверено на практике: дети включаются в игру с большим азартом, а уж выиграть у родителя или педагога — это лучший мотиватор к дальнейшему совершенствованию!
Как помочь ребёнку
Как помочь ребёнку
полюбить чтение и писать грамотно?
полюбить чтение и писать грамотно?
Ищите ответ в материале учителя-логопеда корпуса ЗИЛАРТ Кулаковой Е.Ю.!
Одним из ключевых достижений младшего школьника становится овладение письменной речью — важным навыком, включающим чтение и письмо. Многие первоклассники уже умеют читать, но этот навык требует постоянного совершенствования и автоматизации на всех этапах обучения. Ведь чтение — это универсальная способность, которая лежит в основе успешного восприятия, анализа и воспроизведения информации, представленной в письменном виде. Поэтому задача школы и семьи — не просто научить ребёнка правильно читать, но и развить осознанное, синтетическое чтение, пробудить интерес к книгам и сформировать устойчивую потребность в чтении как важной части познавательной деятельности.
В феврале у всех первоклассников школы пройдет праздник «Прощания с букварем!». Это торжественное и радостное мероприятие, когда дети официально «закрывают» свою первую школьную книгу. Это символ окончания этапа обучения грамоте. Сейчас особенно важно не просто поддерживать интерес ребёнка к чтению, а сделать так, чтобы оно приносило радость. Для многих школьников чтение — всё ещё непростой процесс, требующий усилий. Поэтому так важно не перегружать ребёнка и сохранить у него тёплое, доброжелательное отношение к книгам.
На что стоит обратить внимание при выборе книг?
На что стоит обратить внимание при выборе книг?
Крупный шрифт и белый фон.
Мелкий текст и пёстрые страницы утомляют глаза. Выбирайте издания с крупными, чёткими буквами и светлым фоном — так легче сосредоточиться.
Короткие тексты и много иллюстраций.
Идеально — книги с небольшими рассказами, где на одной странице мало текста, а картинки помогают понять сюжет. Это снижает усталость и поддерживает интерес.
Тонкие книжки — большой успех.
Когда ребёнок видит, что прочитал целую книгу, у него растёт уверенность. Даже если она всего на 20 страниц — это победа!
Простые слова и предложения.
Лучше избегать сложной лексики и длинных абзацев. Подойдут знакомые темы: животные, семьи, школа, приключения.
Интересный сюжет — главное.
Книга должна «цеплять»: быть смешной, загадочной или доброй. Чтение должно приносить радость, а не быть обязанностью. Лучше выбирать произведения современных авторов, язык и сюжет произведений которых понятен современным детям.
Многим ребятам уже полюбились рассказы С. Георгиева «Собаки не ошибаются», М. Агапиной «О чем поют киты», А. Гиневского «Чудо в перьях», Н. Евдокимовой «Первый день каникул». А серия книг «Читаем в школе и дома» выполнена на высоком художественном уровне и соответствует возрастным потребностям начинающих читателей.
Диафильмы: ваш проводник в мир книг
Диафильмы: ваш проводник в мир книг
Самое время вспомнить и про диафильмы. Это не просто ностальгия по прошлому, а скорее «винтажная педагогика», это действительно полезный и эффективный способ развития ребёнка. Вот чем они так хороши:
Плавный переход к книгам. Диафильм — как книга, но с большими картинками. Он помогает малышу привыкнуть к структуре повествования: начало — середина — конец. Это отличная подготовка к самостоятельному чтению. Большую часть кадра занимает картинка, текст не пугает ребенка своим объемом, поэтому он с удовольствием его читает, потому что его «чуть-чуть».
Развивают внимание и воображение, связную речь, помогают пересказывать содержание. Кадры сменяются медленно — это даёт время подумать, «додумать» сюжет, представить, что будет дальше. Ребёнок не просто пассивно смотрит, а активно участвует в рассказе.
Создают уют, сказочную атмосферу и близость в общении. Просмотр — это ритуал: погасили свет, включили проектор, сели вместе. Это время общения, разговоров, вопросов. Ребёнок чувствует внимание, заботу, тепло семьи, а чтение становится удовольствием и радостью.
Формируют визуальную культуру. Картинки в старых диафильмах — настоящее искусство Их рисовали талантливые художники, и каждый кадр — как маленькая картина. Ребёнок привыкает к красоте, деталям, выразительности.
Помогают в обучении. Есть диафильмы не только про сказки, но и про природу, профессии, как устроены вещи (например, «Как создается книга» или «Откуда пришёл сахар»). Это интересная и понятная подача знаний.
Как подружиться с письмом?
Как подружиться с письмом?
Письмо же для многих детей оказывается более сложным процессом.
Оно включает множество взаимосвязанных операций: зрительное запоминание более чем 50 прописных букв, выработку автоматизированного двигательного навыка их написания, звукобуквенный анализ слов, языковой разбор речи (выделение слов, предложений, интонации) для правильного оформления текста (раздельное написание, пунктуация), соблюдение орфографических норм, а также умение планировать собственное высказывание. Этот путь постепенный и требует от ребёнка усидчивости, терпения и старания — поэтому не все справляются с ним одинаково успешно.
Поддержать ребёнка в этом помогают настольные игры: в лёгкой и увлекательной форме они способствуют закреплению сложных правил русского языка.
Ниже — подборка игр по классам, которая будет интересна и детям, и взрослым. Многие из них компактные, их можно брать с собой в дорогу, играть в одиночку или в компании. Игры не занимают много времени, но при этом очень полезны и увлекательны.
1 класс
1 класс
Для совершенствования техники чтения
Вероника Мазина: "Чтениум".
Автор – логопед и нейропсихолог разработала это игровое пособие, основанное на проверенных методиках обучения чтению. В игре более десяти вариантов использования карточек! Комплекта хватает надолго, и он "растет" вместе с ребенком, предлагая действенные методики занятий на каждом этапе обучения.
Задачи: сформировать осознанность чтения, стимулировать речевую активность, развить связную речь, развивать операции мышления, развить целостность и переключаемость зрительного восприятия. В комплекте: 60 двусторонних игральных карт, методическое пособие.
Грознова, Комахина: "Логодиски". Большой логопедический комплект.
Задачи пособия: автоматизация навыков чтения и письма, автоматизация звукопроизношения, формирование грамматического строя, расширение словарного запаса, развитие навыка фонемного анализа и синтеза, развитие связной речи, развитие памяти, внимания и других психических функций у старших дошкольников и учащихся начальных классов. Наполнение: 54 двусторонних диска со слогами и обороты с материалом для работы по автоматизации звуков и развития речи. Панель с креплением для дисков.9 карточек с картинками, по 12 картинок на каждой карточке.
Настольная игра "Читай-Хватай" (Банда умников)
Направлена на закрепление навыков чтения целыми словами. Она устроена так, что игровой процесс автоматически стимулирует детей читать и повышать скорость чтения.
Игру удобно брать с собой в дорогу, на отдых или в гости - в любом месте она будет радовать всех участников!
В игровом комплекте 96 фишек-жетонов. С одной стороны фишки - три ярких картинки, с другой написано слово. Фишки разделены цветом на два игровых комплекта: в первом, оранжевом, слова покороче, в синем - подлиннее. Есть три варианта правил: в самом простом читать не нужно - игроки наперегонки находят одинаковые.
Для закрепления образа буквы
Вероника Мазина: "Калейдоскоп букв".
Цель: закрепление зрительного образа прописных букв, развитие концентрации зрительного восприятия, совершенствование зрительной памяти.
Эта игра разработана для тренировки навыков, важных для качественных чтения и письма. Игра весёлая, азартная, хорошо вовлекает в процесс тех ребят, которые имеют слабую мотивацию к обучению, а именно им часто требуется коррекция некоторых навыков и умений. Дети учатся быстро узнавать прописные буквы в разных положениях. Пособие является отличной профилактикой дисграфии: в нем особое внимание уделяется буквам, которые дети путают по оптическому или кинетическому признаку на письме. Для школьников, которые только учатся писать, и для тех, кто не вспоминал о прописных буквах во время каникул. В наборе 55 карт. 6 игр для 2-8 игроков.
2 класс
2 класс
Для закрепления сложных правил русского языка
Татьяна Барчан «Мы с тобой одного корня».
Игра знакомит школьников с составом слова, учит их находить однокоренные слова, замечать лексическую общность родственных слов, расширяет словарный запас, знакомит с историческим значением многих слов русского языка. Впервые с этой темой знакомятся учащиеся во втором классе, она помогает детям правильно подбирать проверочные слова с безударной гласной в корне. Прелесть всех игр этого автора в том, что все они с самопроверкой, т.е. ребёнок может сам проверить свой выбор.
Татьяна Барчан «Спаси безударную!».
Тема: безударные гласные в корнях слов. Тренироваться игроки будут на часто встречающихся глаголах, их в игре 48. Столько же приготовлено "спасательных" букв А, О, И, Е - по двенадцать каждой.
Татьяна Барчан «Орфографический этюд»
Тема: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением. В наборе: 64 карточки с пропущенными безударными гласными в корне слова и 16 игровых полей с проверкой к ним.
Задача играющего - правильно подобрать проверочное слово к таким, например, парам слов как "хвостатый" и "хвастливый", "спешить" и "списать", "сторожка" и "старожил", решить, что правильнее - "запевать" песню или "запивать" ее? Игрокам придется вдумываться в смысл слов и правильно подбирать родственные слова для проверки орфограммы.
Татьяна Барчан «Непроизносимые согласные».
Тема: непроизносимые согласные в слове.
В комплекте: 28 карточек с пропущенными согласными в прилагательных, 28 карточек с проверочными словами, игровое поле, карточки-проверки, кубик, фишки.
В одной коробке - две непохожих игры. Объединяет их общая тема - непроизносимые согласные в корне слова и персонажи - смешные привидения.Герои хотя и разные по характеру (в игре "лото" встречаются и бесхитростные, и известные, и даже властные), но все отважно отправляются в путешествие по "ходилке", где встречаются с трудностями (правописания) в лице сверстников, вестников или разведчиков в окрестностях замка.
Наградой играющему и проверкой решения служит смешная картинка при переворачивании карточки. Образ изображенного привидения соответствует его характеристике, а правильное написание слова складывается при совмещении букв на картинке и на большой карточке.
Гурьянова М.С. «Зри в корень!»
Набор из шести игр для знакомства с однокоренными словами и сложными словами с двумя корнями: "Домино", "Грядки", "Вершки", "Корешки", "Полная корзинка" и "Активная игра". Во время игры дети многократно читают слова и определяют их корень, находят пары однокоренных слов.
На одних карточках приводятся слова с одинаковым корнем (рука - безрукавка), на других - с разными (рукодельница - глазастый). Игра способствует развитию словообразования и расширению лексического запаса.
В комплекте: 48 карточек, 15 из которых рассчитаны на начальный уровень знаний и быструю игру.
Игра может быть использована как для индивидуальных, так и для групповых занятий с детьми от 2 до 12 человек.
Задания можно упростить или усложнить в зависимости от индивидуальных способностей игроков и количества свободного времени.
Татьяна Барчан «Твердый знак»
Цель игры: закрепление правил правописания разделительных знаков Ъ и Ь, расширение активного словаря, развитие речевого чутья.
В игре встретились герои самых разных сказок. Но это не самое удивительное. Главное - они все понимают друг друга. А знаете, почему? Потому что говорят и пишут на одном языке! Только вот написание некоторых слов вызывает у наших знакомых затруднение.
В игре можно не только проверить, правильно ли выбрана пропущенная буква, но и вспомнить сказку, герой которой мог написать объявление. Можно найти в нем словарные и многозначные слова, дать толкование редким и узнать значение новых слов. А еще придумать свое объявление от имени любого сказочного персонажа. И написать его грамотно! В комплекте: 48 карточек с заданиями, 4 карточки-проверки.
Татьяна Барчан «Орфографический фоторобот»
Тема: парные звонкие и глухие согласные. В наборе: 64 маленьких карточки со словами, в которых пропущены согласные, 16 игровых полей с парными звонкими и глухими согласными. Задача играющего - подобрать проверочное слово к словам на маленькой карточке и определить пропущенную букву. При правильном выполнении задания из маленьких карточек складывается забавный робот - он и служит проверкой.
Татьяна Барчан «Предлоги и осьминоги»
Цели игры:
уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами;
сформировать представления о смысловом значении предлогов;
сформировать навык предложного управления;
сформировать представление о предлоге как об отдельном слове;
научить детей правильно произносить и писать предлоги;
предупреждать ошибки на письме при написании предлогов со словами;
совершенствовать лексико-грамматический строй речи.
В комплекте: 40 игровых карточек, стартовая карточка.
Тема: значения некоторых предлогов в схемах и картинках. Хотя предлогов в русском языке всего чуть больше сотни, по частоте употребления они занимают четвертое место после существительных, глаголов и местоимений! "Короткие слова"? Но как важна их роль в нашей речи! Предлог в переводе с греческого обозначает "перед словом". Он отвечает за пространственные отношения между предметами, меняет форму слов, участвуя в предложном управлении, и просто помогает правильно излагать свои мысли...
Несколько вариантов заданий познакомят игроков со смысловым значением предлогов, научат правильно произносить их, разовьют внимание, мышление и речь.
3 класс
3 класс
Для закрепления грамматических категорий, лингвистических понятий и правил русского языка
Татьяна Барчан «Товарищ мягкий знак»
Тема: написание мягкого знака в существительных после шипящих и на конце слова. В комплекте две игры: лото и ходилка. В комплекте: 56 карточек, игровое поле, фишки, кубик. В одной коробке две разные игры. Объединяет их общая тема - написание слов с мягким знаком или без него. Лото - это 12 одинаковых карточек для 24 существительных мужского и женского рода с шипящими на конце. Задача играющих - правильно определить род существительных и положить слово с пропущенным (или без него) мягким знаком. В игре есть проверка решений, при правильном выборе места для слова по краю карточки оно складывается при совмещении букв на картинке и на большой карточке. Вторая часть игры - "ходилка" "Ерь-шоу". "Ерь" - это старинное название мягкого знака в русском алфавите. Скорость спешащих на дискотеку игроков "ходилки" зависит не столько от точек на кубике, сколько от грамотности "ходоков". На их пути встречаются окошки с трудными словами. При правильном выборе орфограммы можно двигаться дальше, а вот любые неверные решения оставляют игроков на месте: подумать и не ошибиться в следующий раз.
Татьяна Барчан «Три склонения в упражнениях»
Тема: склонения имен существительных, их падежные окончания. Проигравших здесь точно не будет, потому что повторить трудные правила русского языка и убедиться, что все запомнил - всегда полезно. Слова, которые ждут игроков, - не простые, а словарные. Выучив их назубок, можно заменить на другие. Будьте осторожны: для таких слов, как "ворота", "метро", "пламя" и даже "традиция" проверки склонения в игре нет. Пока нет. Три склонения - это только для начала! Занятия с карточками из этой коробки - это серьезные упражнения, пусть даже с "очками", "волчками" и победителями.
В комплекте: 42 карточки со словарными словами, три карточки-проверки, два волчка с заданиями, таблица "Падежи и падежные окончания имен существительных".
Татьяна Барчан «Падежи на виражах»
Темы игры: "Падежи и падежные предлоги", "Вспомогательные слова", "Склонение одушевленных и неодушевленных существительных в единственном и множественном числах". В комплекте: 12 двусторонних игровых полей, 96 карточек со словосочетаниями, игральный кубик, фишки.
4 класс
4 класс
Для закрепления грамматических категорий, лингвистических понятий и правил русского языка
Татьяна Барчан «Котовасия в наречиях»
Темы: лексическое значение и правописание некоторых наречий, расширение словарного запаса и активного словаря. Познакомиться, прочувствовать и запомнить значения некоторых не очень часто употребляемых наречий будет легче, если потренироваться (метод уже классический) на кошках.
В комплекте: 24 карточки с наречиями, 24 карточки с иллюстрациями.
Татьяна Барчан «Догонишь-узнаешь»
Темы: изучение спряжения глаголов, гласные в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа настоящего времени, глаголы-исключения. В комплекте игры: 38 карточек речевого домино, стартовая карточка, инструкция.
Авторы предлагают поиграть с трудными глаголами в простое домино. Подбирая к каждому глаголу окончание, игроки сразу же могут проверить свой ответ.
Игра - еще одна возможность потренироваться в определении спряжения глаголов, закрепить правила. А из глаголов сложить песню и запомнить ее на всю жизнь.
Чтобы точно запомнить словарные слова
Татьяна Барчан «Словарные слова, или Каждому слову свое место»
Тема: правописание непроверяемых безударных гласных в корне.
Игра учит правописанию словарных слов и расширяет словарный запас. В комплекте: 64 карточки, 16 игровых полей. Задача игры - отработка навыка правописания словарных слов, развитие памяти, внимания, расширение словарного запаса, активизация словаря.
В наборе 64 маленькие карточки со словами, в которых пропущены гласные (словарные слова), 16 больших карточек с гласными А, О, Е, И. Задача играющего - правильно определить пропущенную букву в слове на маленькой карточке.
При правильном выполнении задания из маленьких карточек складывается забавная детская рожица - она-то и служит проверкой!
Как творчество помогает развиваться ребенку?
Как творчество помогает развиваться ребенку?
Работа детского психолога — это не только диагностика и консультации, но и создание пространства для творческого самовыражения.
На развивающих занятиях в подготовительной группе педагог-психолог дошкольного отделения А. А. Стоянова использует работу с мозаикой как инструмент для развития:
• мелкой моторики,
• пространственного мышления,
• воображения,
• умения доводить начатое до конца, а значит регуляции собственной деятельности.
Наблюдая за детьми, мы видим, как в процессе творчества они учатся не только создавать красоту, но и лучше понимать себя, свои эмоции и желания.
Развитие внимания у детей
дошкольного возраста
Внимание — это способность человека концентрироваться на определенном предмете, явлении или процессе с целью максимального извлечения информации.
Внимание помогает человеку собрать актуальную и чрезвычайно необходимую информацию за короткий промежуток времени. Оно необходимо человеку в течение всей его жизни и формируется в раннем возрасте.
Развитие внимания у детей дошкольного возраста включает работу над формированием непроизвольного и произвольного внимания, а также над развитием свойств внимания (объёма, концентрации, переключаемости и др.).
В младшем дошкольном возрасте внимание непроизвольно и неустойчиво, связано с интересами ребёнка к окружающим предметам и действиям. Ребёнок сосредоточен на предмете, пока не угасает интерес. Появление нового предмета вызывает переключение внимания, но переключить внимание по требованию взрослого ребёнку ещё трудно.
В среднем дошкольном возрасте возрастает устойчивость внимания: большинство детей может сосредоточенно заниматься какой-либо деятельностью (лепкой, аппликацией, рисованием) уже в течение 15–20 минут. Увеличивается объём внимания: в игровой ситуации ребёнок может действовать с 2–3 предметами, но вне игры это удаётся редко.
В старшем дошкольном возрасте происходит переход от непроизвольного внимания к произвольному. Это связано с усвоением средств управления вниманием: если в 3–5 лет основным средством была внешняя опора (указательный жест, слово взрослого), то в 6–7 лет — речь самого ребёнка, которая приобретает планирующую функцию.
Развитию внимания способствует возникновение новых интересов, расширение кругозора, овладение новыми видами деятельности. Например, переход к более сложным видам игровой деятельности, к выполнению простейших трудовых заданий, в которых ребёнок вынужден считаться с правилами, содействует развитию произвольного внимания.
Для развития целенаправленного внимания в дошкольном возрасте используйте дидактические игры:
«Найди отличия». Ребёнок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др.) и передаёт её взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребёнок должен заметить, что изменилось в рисунке.
«Сравни предметы». Перед ребёнком ставятся две игрушки, он должен сначала сказать, чем они похожи, а затем чем отличаются друг от друга.
«Найди игрушку». Взрослый описывает ребёнку какую-нибудь игрушку, находящуюся в комнате, ребёнок может задавать вопросы. Затем ребёнка просят найти предмет, о котором шла речь.
Пазлы с интересным сюжетом из любимого мультфильма, сказки. Составление целого.
Игра «Все синее» (цвет можно менять). Ребенок на протяжении конкретного времени (несколько секунд) ищет предметы конкретного цвета и называет эти предметы вслух.
«Слушать. Слышать. Выполнять». Предлагаем ребенку повторять движения взрослого: сначала по одному движению, потом — несколько движений, потом — целую комбинацию.
«Мозаика». По образцу ребенок выполняет работу (ребенок и играет, и тренирует внимание).
Если взрослый будет хвалить ребенка за успехи и радоваться вместе с ним, поощрять самостоятельность в выполнении задания, поддерживать всегда и помогать только при необходимости, то результаты значительно улучшатся!
Рубрика «Вопрос к психологу»
Рубрика «Вопрос к психологу»
Сегодня на вопросы родителей о воспитании детей младшего школьного возраста отвечает педагог-психолог корпуса ЗИЛАРТ Трушина В.В.
Мой ребенок постоянно оттягивает время выполнения домашних заданий, а потом сидит до ночи. Как приучить ребенка вовремя делать уроки?
С первых лет обучения ребенка в школе необходимо формировать привычку делать уроки: это должно стать естественным процессом, как чистить зубы по утрам.
Создайте комфортные условия, даже если у ребенка нет своей комнаты. Это может быть стол и полка со всем необходимым. Ребенку в начальной школе важны атрибуты: привлекательный комплект учебных принадлежностей, настольная лампа, удобный стул. Пусть все будет под рукой, чтобы не было возможности оттягивать время на поиск нужных предметов.
Учитывайте индивидуальные особенности ребенка: кому-то необходим отдых сразу после школы. В этом возрасте с ребенком уже можно договариваться, поэтому поставьте временные ограничения на отдых, используя при этом наглядность (часы) или звук будильника. А кому-то лучше начинать делать уроки сразу после того, как пришел домой, и потом уже отдыхать.
Придумайте ритуал: например, выполнение уроков может начинаться с включения настольной лампы, раскладывания тетрадей и учебников на столе. Это поможет автоматически включаться в процесс и настраиваться на учебу.
Помогите продумать режим дня, включив в него график выполнения учебных домашних заданий с четкими периодичностью и сроками выполнения. Сделайте его наглядным и повесьте рядом со столом. Такой метод позволяет ребенку почувствовать контроль над ситуацией.
Подумайте о порядке выполнения заданий: начать с легкого или со сложного? Если ребенок быстро устает, то необходимо начинать со сложных письменных предметов, а легкие оставлять на потом. А если ребенку нужно время, чтобы включиться в работу, то лучше начинать с легких устных предметов и только потом переходить к сложным письменным заданиям. Большие по объёму задания разбивать на кусочки, например, чтение и пересказ параграфа. Приучите ребенка делать уроки «день в день». Не забывайте делать перерывы.
Интересуйтесь выполнением домашних заданий, уточняйте, «на каком этапе» оно находится, при необходимости подключайтесь и оптимизируйте процесс.
Вспомните себя в школьные годы. Наверняка вы тоже сталкивались с ситуациями нежелания выполнять «домашку». Сейчас ваша задача не упрекать ребенка, а поддержать и помочь конструктивно включиться в работу.
Ребенок боится отвечать у доски. Как помочь ему преодолеть этот страх?
Ситуация проверки знаний, как правило, достаточно напряженная. При ответе у доски ребёнок демонстрирует знания не только учителю, но и одноклассникам. У некоторых ребят это вызывает легкое беспокойство и волнение, а некоторые впадают в ступор, молчат или даже плачут. Есть несколько причин такого поведения: недостаточное знание материала, неуверенность в своих силах, боязнь насмешек одноклассников и осуждения учителя, внешний вид или индивидуальные особенности.
Как поддержать ребенка?
Выясните, что именно его беспокоит. Это может быть что-то конкретное или все из обозначенных причин одновременно.
Педагоги заинтересованы в успешности учеников, поэтому проговорите с классным руководителем эту ситуацию, объясните, что есть такая особенность, и попросите обратить на нее внимание.
Обратите внимание на отношения с одноклассниками. Нередко дети подвергаются насмешкам и сложно переживают эту ситуацию.
Формируйте навыки уверенного поведения, в том числе и при публичных выступлениях. Например, продумайте схему ответа у доски заранее:
· Выход к доске: уверенный шаг, поднятая голова, ровное дыхание, расправленные плечи.
· Оценка обстановки: заранее продумай свою реакцию на возможные действия учителя и одноклассников, на что не стоит обращать внимание (например, на Сашку, который всегда выкрикивает и показывает язык), а что может помочь (…Света с третьей парты, всегда поддерживает и кивает головой).
· Ответ: помни про голос, он должен звучать уверенно, но не слишком громко. Старайся избегать длинных пауз, чем увереннее говоришь, тем увереннее себя чувствуешь. Не бойся ошибиться при ответе и признать свою ошибку. Будь готов исправить ее самостоятельно или с помощью учителя/одноклассников.
· Вопросы: помни, что во время ответа или после него могут возникнуть дополнительные вопросы. Не волнуйся, если не сможешь на них ответить сразу. Ведь это школа и ты учишься, скажи, например, «… я сейчас не могу ответить, но постараюсь изучить и ответить потом» или «…я не знаю, как ответить, какой будет правильный ответ?»
Порепетируйте дома, вживаясь в роль учителя и учеников. Как правило, несколько таких репетиций снимают тревожность, и ребенок чувствует себя увереннее в классе. Хвалите вашего ребенка даже за малые успехи, не сравнивайте его с другими детьми и помните про его индивидуальные особенности.
«Если бы я был волшебником!»:
конкурс мини-сочинений для учеников третьих классов
Уже нескольких лет сразу после новогодних каникул на уроках по развитию речи в третьих классах учителя-логопеды проводят конкурс мини-сочинений «Если бы я был волшебником!»
Основная цель этого мероприятия — развитие творческого мышления и воображения учащихся через создание фантастического текста, позволяющего представить себя в роли волшебника и осмыслить возможности изменения мира.
В продолжение новогодней тематики, которая непосредственно связана с волшебством, перед написанием сочинения с детьми проводится беседа на тему: «Кто же такие волшебники?» Очень приятно было услышать от ребят о том, что волшебник творит только добро, помогает тем, кому это необходимо, и для этого необязательно иметь сверхспособности. Мы дали ребятам возможность помечтать и изложить свои мысли на бумаге.
Всем участникам удалось раскрыть тему по-своему. Отдельного внимания заслуживает не только содержание письменных работ, но и внешнее оформление каждой из них. Ребята проявили креативность, воображение и изобретательность.
Сочинения удивили нас оригинальностью идей и яркостью выражения. Ребята описывали свои мечты о волшебных способностях, о том, как они могли бы изменить мир вокруг себя.
Но самое главное, что третьеклассники смогли прийти к абсолютно правильному выводу:
«...Но ведь волшебником быть необязательно, нужно лишь, чтобы люди стали немножко добрее, и мир станет лучше»!
НАШИ ВОЛШЕБНЫЕ МЕЧТЫ:
Чтобы мусор на улице превратился в цветы…..
Чтобы в мире было больше радости!
Чтобы у всех была крыша над головой…...
Чтобы у всех детей были мама и папа…..
Чтобы все были здоровы….
Чтобы изобрели лекарства от всех болезней….
Чтобы можно было летать в школу на ковре-самолете!
Чтобы у мам и бабушек была скатерть-самобранка….
Чтобы все бездомные животные обрели дом….
Чтобы не было двоек…..
Чтобы мама была всегда счастлива….
Чтобы животные говорили человеческим голосом….
Чтобы все люди на свете стали счастливее….
А самое главное — все дети без исключения хотят стать добрыми волшебниками!
Гости из сказки в корпусе ЗИЛАРТ
Гости из сказки в корпусе ЗИЛАРТ
В предновогодние снежные дни к первоклассникам ЗИЛАРТА в гости пришли чудесные герои — Снегурочка и ее помощник Снеговик.
Педагоги-психологи начальной школы ЗИЛАРТА Трушина В.В. и Некрасова А.В. провели новогодние психологические тренинги для первоклассников, направленные на создание позитивной мотивации, укрепление эмоциональной устойчивости и развитие доверия друг к другу у ребят.
Тренинг включал в себя множество игровых упражнений, которые помогают:
Развивать коммуникативные навыки, эмпатию
Формировать позитивное отношение к учебе и общению
Развивать навыки регуляции поведения, моторику, воображение.
Психологам удалось создать праздничную, уютную атмосферу, которая способствует эмоциональному комфорту и психологическому благополучию ребят.
ОСЕННЯЯ НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ
24-28 ноября 2025 г.
В рамках уже ставшей традиционной осенней Всероссийской Недели психологии специалисты корпусов нашей школы подготовили множество активностей. Читайте о них в статье!
В рамках уже ставшей традиционной осенней Всероссийской Недели психологии специалисты корпусов нашей школы подготовили множество активностей. Читайте о них в статье!
В корпусе на Маршала Захарова прошло несколько акций в рамках Недели психологии.
📷В понедельник ученики из Совета обучающихся создали фотозону у актового зала — там ребята развесили карточки с напоминаниями, нужными каждому из нас: о внутренней силе, о том, как важно не сдаваться и верить в себя. Ученики и учителя приходили и находили то послание, которое могло поддержать их.
✏️А на первом этаже у главного входа была установлена «Доска благодарности»: там можно было сказать спасибо учителю и написать добрые пожелания. Ведь все мы знаем, как приятна благодарность и как поддерживают добрые слова! Получились удивительные плакаты, наполненные словами признательности, комплиментами и приятными пожеланиями.
Чуть позже, в среду, была установлена доска благодарности друзьям — и она стала не менее популярной, чем доска благодарности учителям! Ребята с восторгом толпились вокруг нее, изучая оставленные надписи и выводя на листе собственные.
IMG_4555.MP4Вопросы о важном
Вопросы о важном
Всю неделю ребята отвечали на важные вопросы: что такое дружба? Счастье — это...что? Что такое любовь?
Получившиеся очаровательные видео можно посмотреть в телеграм-канале корпуса. Делимся с вами одним из ответов.
Подари внимание!
Подари внимание!
Ребятам раздали красивые разноцветные ленточки, которые они повязывали на руку тем, кого уважают, любят, кому они признательны.
Для учителей эта акция стала приятным откровением — многие из них с гордостью показывали ленточки на запястьях.
Просветительская акция «Мифы о психологии»
Просветительская акция «Мифы о психологии»
22 ноября в России отмечали профессиональный праздник — День психолога. Поэтому педагоги-психологи Воробьева Е.А. и Владимирская В.М. решили рассказать побольше о деятельности этих специалистов.
Каждый день в течение недели в телеграм-канале корпуса публиковался один миф о психологии с подробным опровержением, а в пятницу подписчиков ожидала викторина, посвященная знакомству с феноменом когнитивных искажений. Представляем вам материал первого дня!
«Психологи…они же только об эмоциях и говорят?»
Если вы тоже сталкивались с подобным мнением, скорее читайте карточки, в которых мы рассказываем о том, чем занимаются психологи разных направлений науки.
Психология — это наука, которая изучает не только эмоции, но и мышление, поведение и даже мозг как биологический субстрат.
И мы не перечислили даже большей части ее областей!
Корпус на Домодедовской
Корпус на Домодедовской
Во время Недели психологии педагог-психолог Мозуляк А.А. постаралась дать ученикам практические инструменты для учёбы и общения, снизить напряжение и показать, что психология, — это про жизнь.
Проведенные тренинги и акции:
- помогли задуматься о будущем, чтобы превращать мечты в осознанные планы,
- вооружили учащихся не только знаниями, но и уверенностью для преодоления экзаменационного стресса,
- укрепили самую важную основу — доверие и взаимопонимание в коллективе,
- напомнили, что забота о своём настроении и внутреннем ресурсе — это ключ к повседневному благополучию.
Благодаря мероприятиям Недели психологии стало ясно: заботиться о психологическом состоянии — это важно. Нужно понимать себя и поддерживать других — именно так мы создаём здоровую и дружескую атмосферу в школе.
Спасибо всем — ученикам 5-11-х классов и педагогам — за активное участие!
Корпуса детских садов на Шипиловской
video_2025-12-08_22-14-55.mp4video_2025-12-08_22-15-07.mp4Игровые занятия для дошкольников
Игровые занятия для дошкольников
Педагог-психолог Пчелинцева О.А. в старших и подготовительных группах проводила занятия, на которых дети совершенствовали свои навыки общения, работая в различных форматах. Одним из самых ярких моментов стало создание и запуск разноцветного салюта как метафоры радости и совместности. Этим моментом мы хотели бы поделиться!
Корпус начальной школы на Елецкой
Корпус начальной школы на Елецкой
Обучающиеся 1-4-х классов познакомились с правилами групповой работы на тренингах. Вместе с педагогом-психологом Виноградовым Д.С. ребята попробовали разобраться в такой важной и сложной теме, как эмоции и чувства, а еще учились отличать их от черт характера.
Самым интересным был тренинг, где ребята познакомились с деревом желаний. Дерево пожеланий — это символ надежды и мечты, где каждый может выразить свои желания, прикрепив их к веткам дерева.
Не обошли и такую полезную тему как самоподдержка. Младшие школьники изучали двигательные разминки, делились своими способами поддержания здорового образа жизни и опытом самоорганизации своего свободного времени. Неделя прошла продуктивно, полезно и очень приятно!
Начальная школа в Инженерном корпусе
Доброе сердце
Доброе сердце
В понедельник стартовала акция «Доброе сердце». Это событие оказалось настоящим праздником для учеников и учителей.
Ребята активно включились в процесс: они с большим воодушевлением писали добрые слова на ярких сердечках, даруя тепло и поддержку тем, кто их окружает. Сердца заполнились искренними пожеланиями, комплиментами и добрыми мыслями, создавая атмосферу единства и позитива.
Из маленьких сердечек получились панно под названием «Доброе сердце». Акция «Сердце доброты» показала, что маленькие жесты могут иметь огромное значение. Вместе мы смогли создать атмосферу добра, которая продолжит жить в сердцах каждого участника, вдохновляя на новые добрые поступки и заботу о других.
Во вторник педагог-психолог Панфилова В.В. встречала педагогов в холле школы с акцией «В словах поддержки сила есть».
Цель акции — улучшение эмоционального фона и психологического микроклимата в коллективе. Все получили свою порцию улыбок и хорошего настроения!
«Путешествие в страну эмоций»
Также во вторник прошли групповые занятия с учащимися вторых классов «Путешествие в страну эмоций».
Ребята учились распознавать выражения лиц и понимать, какая эмоция за ними стоит. Такие занятия помогают развивать эмоциональный интеллект и навыки саморегуляции, а также помогают улучшить коммуникацию ребят друг с другом и со взрослыми.
«Письмо психологу»
В среду стартовала акция «Письмо психологу». Она направлена на психологическую разгрузку, развитие умения письменно выражать свои мысли и создание доверительного пространства для общения между учащимися и психологом.
Круг вопросов, которые интересовали учащихся и педагогов:
- Проблемы, связанные с самооценкой и принятием себя.
- Страхи и поиск смысла жизни.
- Как справиться с перепадами настроения и настроиться на позитивный лад.
Мы надеемся, что наши ребята получили возможность выразить свои чувства и задать волнующие вопросы. Это важный шаг к пониманию себя и формированию здорового отношения к жизни.
Не забывайте, что психология — это не просто наука, а возможность понять себя и окружающий мир. Мы всегда готовы поддержать и помочь!
В среду стартовал арт-тренинг «Карта желаний». Это был не просто коллаж из красивых картинок. Участники учились прислушиваться к себе: определять свои истинные цели в разных сферах жизни — учебе, дружбе, увлечениях, семье и саморазвитии. Визуализировать мечты: находить образы, которые лучше всего передают их стремления и заряжают мотивацией. Формулировать намерения: превращать размытые «хотелки» в четкие и понятные ориентиры.
В уютной и творческой атмосфере каждый смог на время отвлечься от рутины, пофантазировать и создать свой уникальный «навигатор»по будущему. Готовая карта стала для участников не просто поделкой, а мощным инструментом, который будет напоминать им о главном и вдохновлять на свершения в течение всего года. В данном мероприятии приняли участие ученики четвертых классов и педагоги начальной школы.
А еще в среду состоялось тренинговое занятие с учащимися третьих классов «Мы команда! Секреты дружного класса». Целью данного мероприятия было сплочение коллектива, развитие коммуникативных навыков (эмпатии, сотрудничества, доброжелательного отношения), формирование позитивного и поддерживающего социально-психологического климата в учебном коллективе. ребята
В школе прошел психологический опрос «Кто такой психолог?». В опросе приняли участие школьники 2-11 классов.
Ребятам было предложено на выбор 10 определений в ответ на вопрос «Кто такой психолог?». Наибольшее количество голосов набрала категория: «Психолог — это тот, кто помогает разобраться в себе и своих проблемах». На втором месте определение: «Психолог — это человек, который проводит тренинги и психологическую диагностику». На третьем месте ребята выбрали определение: «Тот, кто избавляет от страхов».
Такая позиция учащихся говорит о позитивном отношении к психологическому сопровождению, о способности в трудной ситуации обратиться за помощью к специалисту, что является залогом успешной психологической работы. Доверие и чувство безопасности — базовые потребности детей, удовлетворение которых помогает им успешно развиваться.
В четверг стартовала акция «Стена откровений».
Благодаря ей застенчивые, тревожные и ранимые учащиеся получили возможность высказывать свои мнения и пожелания безопасно для себя.
Ребята порассуждали о том, как сделать жизнь в классе счастливее, какое поведение отражает бережное отношение к одноклассникам и что ценится выше всего в отношениях. Они писали свои пожелания на доске, и в итоге мы смогли обсудить все написанное и сформулировать принципы доброжелательного и бережного общения!
Таким образом, голос каждого ребенка оказался услышан.
Неделя психологии прошла на позитивной волне и, надеемся, была полезна всем участникам
В пятницу прошла акция «Мои сильные качества».
Целью мероприятия стало формирование у обучающихся адекватной самооценки, расширение представлений о себе, побуждение их к самопознанию, к анализу своих поступков и мыслей.
Ребята на плакате писали о сильных сторонах своего характера и, читая ответы других, узнавали названия других качеств. Это помогало каждому участнику спросить себя, есть ли у него такие черты характера, и понять, что уже есть, а что можно в себе развивать и воспитывать.
Проведение акции способствовало пониманию обучающимися особенностей своей личности, осознанию тех качеств, которые могут помочь в жизни, повысить уверенность в себе и своих способностях.
Основная школа в Инженерном корпусе
Педагог-психолог Гнитеева Н.В. провела для обучающихся пятых классов несколько увлекательных психологических тренингов, которые помогли ребятам лучше узнать друг друга и сплотиться как коллектив.
В рамках программы были проведены:
Тренинг «Карта интересов класса» — интерактивное занятие, где ученики создавали общую карту увлечений и талантов одноклассников.
Проект «Планета класса» — творческое мероприятие по формированию командного духа и взаимопонимания между учащимися.
В восьмых классах были проведены специальные профориентационные уроки, направленные на раннюю профессиональную ориентацию школьников.
Профориентационные уроки для восьмиклассников включали:
Тестирование склонностей и способностей
Обсуждение востребованных специальностей
Практические занятия по выбору будущей профессии
Десятые классы приняли участие в работе киноклуба, где посмотрели документальный фильм «Выход», номинированный на премию «Оскар». Картина рассказывает о работе учёного-отшельника Максима Чакилева, который изучает миграцию моржей на фоне изменения климата.
Фильм затрагивает важные экологические и психологические проблемы и показывает:
Как изменения климата влияют на мир животных
Важность научных исследований для сохранения природы
Ценность преданности своему делу
Как находить внутренние ресурсы и развивать психологическую стойкость в сложных жизненных ситуациях.
Фестиваль самоопределения «Путь студента»
Важным событием Недели психологии стал профориентационный фестиваль «Путь студента», собравший учащихся 7-11-х классов и их родителей.
Главная цель мероприятия — помочь школьникам в профессиональном самоопределении и подготовке к поступлению в вузы.
Особенность фестиваля — встреча с выпускниками школы, ныне студентами различных высших учебных заведений. Гости поделились личным опытом:
подготовки к ЕГЭ;
поступления в вузы;
студенческой жизни.
Практическая польза мероприятия заключается в том, что будущие выпускники получили реальную информацию из первых рук и смогли задать интересующие вопросы.
Фестиваль стал важным шагом в профессиональном ориентировании школьников и помог им задуматься об осознанном выборе будущей профессии.
Мы благодарим всех педагогов, психологов и учащихся, принявших активное участие в проведении Недели психологии. Ваши усилия помогли сделать школьную жизнь ярче и интереснее!
Приглашаем всех следить за новостями на нашем сайте — впереди ещё много интересных мероприятий!
Корпус ЗИЛАРТ
Начальная школа
Начальная школа
В рамках Недели психологии педагогом-психологом Некрасовой А.В. были проведены игровые занятия с первыми классами, направленные на развитие самопознания, рефлексии, упражнения на развитие эмпатии и гуманному отношению к ближнему.
Для 2-4-х классов были проведены занятия, направленные на развитие позитивного отношения к себе и окружающим.
Тренинговые упражнения были направлены на формирование уверенности в себе, снижение эмоционального напряжения, профилактику снижения самооценки. Дети узнавали свои сильные стороны и закрепляли свои положительные качества.
Основная и старшая школа
Основная и старшая школа
Поскольку Неделя психологии совпала по времени проведения с другими мероприятиями в корпусе (Днем Фибоначчи, Неделей русской словесности), психологических мероприятий было немного, но они охватывали большое количество учащихся. Педагог-психолог Тиматкова Е.В. подготовила разнообразную и интересную программу для учащихся 5-11-х классов.
Так, ученики пятых и шестых классов размышляли о своих личностных качествах. Для этого заранее надо было спросить у родителей: «А какой я?». А потом на уроке появлялись солнышки с лучиками-качествами ребенка, которые освещали рисунки семьи. Это очень приятное ресурсное упражнение, которое помогает "присвоить" себе свои сильные стороны и получить обратную связь от своих близких людей.
С некоторыми шестыми, седьмыми и восьмыми классами были проведены тренинговые занятия на развитие сотрудничества и развитие навыков коммуникации, занятия по профилактике буллинга «Скажи буллингу нет» .
Учащиеся девятых и одиннадцатых классов участвовали в анкетировании на выявление степени психологической готовности к экзаменам.
Вместе с диагностикой проводилось практическое занятие, направленное на усиление рабочего настроя учащихся на процесс подготовки. Часто так бывает, что, начиная учебный год, будущие выпускники думают, что будут усердно готовиться к экзаменам, будут учиться более ответственно, но на деле выходит иначе.
Задачей практического психологического занятия было обратить внимание учащихся на необходимость этапа подготовки к экзаменам и усилить их ответственность за это.
Детские сады ЗИЛАРТ
Корпус на проспекте Лихачева
В детских садах сотрудники службы психолого-педагогического сопровождения нашей школы активно проводили мероприятия для всех – ребят, родителей и воспитателей.
В корпусе 9 для старших дошкольников было проведено игровое занятие «Сокровища наших эмоций» на развитие представлений об эмоциональной сфере, формирование умения распознавать и выражать собственные переживания, освоение способов справляться с сильными эмоциями и трудными ситуациями.
Подготовительные группы отправились в «Морское путешествие», в котором учились взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, понимать эмоции собеседника и работать в команде, учились договариваться, учитывать интересы и чувства других, адекватно проявлять свои чувства.
Для воспитателей был проведен тренинг «Путь к конструктивному взаимодействию через социальное восприятие».
Педагоги познакомились с понятием «когнитивные искажения», когда они возникают и на практике учились их преодолевать: осознавать, анализировать, отделять эмоции от фактов, развивать активное слушание и эмпатию, снижать уровень напряженности и находить конструктивные решения.
Игры с песком
Работа с песком — один из самых бережных и интересных для ребенка вариантов работы в кабинете психолога. Простые действия пересыпания, перемещения песка внутри песочницы, рисование линий уже само по себе — естественное освобождение от напряжения. Игра может быть совместной или свободной, индивидуальной. Добавим несколько простых правил — «старайся играть с песком только в песочнице, не терять песчинки», «на песок не дуем, чтобы уберечь глазки и не едим – он только для игры» — и гармонично появляется контроль ребенка за своими действиями. А если добавить маленькие игрушки, сюжет или разнообразные инструкции, то получится настоящая развивающая работа.
Здесь мы поделимся некоторыми играми, которые сами используем в работе с детьми в детском саду, чтобы Вы могли попробовать их дома или на прогулке.
ИГРЫ ДЛЯ ЗНАКОМСТВА С ПЕСКОМ
Отпечатки ладошек — в любом месте песочницы одновременно или по очереди оставляем отпечатки пальчиков и ладошек. Если захочется — можно создавать из отпечатком интересные узоры.
Песочный дождь — высыпать песок из ладошек над песочницей, постепенно поднимая руки все выше. Так же увлекательно высыпать песок в ладошки друг другу, «передавая» струйки дождя.
Горы и дороги — строим в песочнице горы и дороги.
ИГРЫ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Сюрприз для друга — прячем в песочек монетки, камушки, бусинки. Когда все готово — приглашаем дружочка отыскать сокровища.
Два королевства — разделяем песочницу на два или несколько участков длинной веревочкой или небольшим игрушечным забором. Это территории королевств. В своем королевстве каждый ребенок создает уютное пространство, используя мелкие игрушки в виде домиков, машинок, деревьев, фигурок людей и животных. Самое главное – работать аккуратно, не заходя за границы. А когда все готово – можно приглашать друг друга в гости.
Истории на песке — даем ребенку на выбор несколько маленьких игрушек (машинки, человечки, фигурки животных и т.д.). Прячем выбранные игрушки в мешочек. Не глядя, ребенок достает из мешочка фигурки, расставляет на песке, объединяя их общим сюжетом. Можно играть вдвоем со взрослым или небольшой группой детей.
Портреты — разравниваем песочек и создаем смешные личики. Контур рисуем пальчиком, а для глаз, носа, рта и волос берем пуговицы, палочки или нитки. Затем обсуждаем, что значит та или иная эмоция на получившемся «лице». Можно работать вместе или по очереди.
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ВООБРАЖЕНИЯ
Что изменилось? — создаем в песочнице небольшую картину из фигурок или игрушек (5-10 штук). Например, получился город или пляж. Предложите малышу внимательно рассмотреть песочную картину и запомнить все элементы и их расположение. Затем, когда ребенок отворачивается, взрослый меняет что-то на картине. Задача ребенка — найти все изменения.
Угадай пальчик — набираем сухой песок в ладонь и показываем детям, как он сыплется в песочницу и на подставленную ладонь. Затем просим детей закрыть глаза и посыпаем песком пальчики. Просим почувствовать и показать пальчик, на который попал песок.
Маятник — прикрепляем бусины разной величины к веревочкам. Предлагаем малышу рисовать простые линии или фигуры на песке (можно по образцу), раскачивая маятник так, чтобы оставались следы от груза. Увлекательно и необычно, но развивает внимание, умение ориентироваться в пространстве, умение контролировать силу и соблюдать ритм движений.
Заколдованный камень — выбираем непривлекательный серый камень. Пусть он будет неприятным на ощупь, например, шершавым и неровным. Ставим его на песок. Попросим ребенка прикоснуться к неизвестному предмету, рассказать, про свои ощущения. Предлагаем придумать историю о том, почему камень стал таким невзрачным. Может быть, его заколдовали? Потеряли? А затем — помогаем ему стать красивым. На свой вкус предлагаем малышу украсить камень и пространство вокруг него яркими элементами, возможно даже найти друзей. Когда все готово, можно еще раз вместе пересказать всю историю по памяти от начала до конца.
Если вы хотите узнать больше о песочной терапии и работе с песком, рекомендуем эти книги:
1. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке. Песочная игротерапия»
2. Мариелла Зейц «Пишем и рисуем на песке»
Использование биоэнергопластики как эффективное средство коррекции звукопроизношения у дошкольников
Артикуляционная гимнастика является основным этапом работы над формированием правильного произношения у детей с речевой патологией.
Биоэнергопластика – это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки. Совместные движения руки и артикуляционного аппарата помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме, активизируя интеллектуальную деятельность, координацию движений и мелкую моторику.
Биоэнергопластика включает в себя 3 базовых понятия:
1) человек как биологический объект (Био-)
2) сила, необходимая для выполнения определенных действий (-энерго-)
3) пластичные движения (-пластика)
Примерные упражнения.
1. «Окошко»: широко открыть рот, одновременно раскрыть обе руки, широко растопырив пальцы. Под счет до 5 удержание статичной позы. Закрыть рот – собрать руки в кулаки. Упражнение повторяется 3-4 раза.
2. «Заборчик»: растянуть губы в широкой улыбке, обнажив зубной ряд, поставить перед собой обе руки ладонями к себе с соединенными пальцами. Под счет до 5 удержание статичной позы. Закрыть рот – собрать руки в кулаки. Упражнение повторяется 3-4 раза.
3. «Хоботок»: вытянуть губы вперед, как при произношении звука У, вытянуть соединенные ладонями руки вперед перед собой. Под счет до 5 удержание статичной позы. Убрать губы – собрать руки в кулаки. Упражнение повторяется 3-4 раза.
4. Чередование «Заборчик» - «Хоботок». Динамическое упражнение с чередованием поз.
5. «Чашечка»: широко открыть рот, загнуть передний и боковые края языка в форме чашечки, рукой также показать чашечку. Удерживать позу под счет до 5. Закрыть рот – собрать руки в кулаки. Упражнение повторяется 3-4 раза.
6. «Часики»: рот открыт, губы растянуты в улыбке, переставлять напряженный язык от одного уголка рта к другому, сопровождать одновременными синхронными движениями ладоней обеих рук влево - вправо под счет раз-два. Динамическое упражнение.
7. «Качели»: рот открыт, переставлять кончик напряженного языка под счет раз-два к верхней губе, затем к нижней губе. Сопровождать одновременными синхронными движениями ладоней обеих рук вверх–вниз. Динамическое упражнение.
Таким образом, применение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой способствует привлечению интереса детей к выполнению упражнений, что значительно увеличивает эффективность гимнастики, способствует развитию артикуляционной, пальчиковой моторики, совершенствованию координации движений, развитию памяти, внимания, мышления.
Адаптационные мероприятия для 5-х и 7-х классов корпуса на Домодедовской
Адаптационные мероприятия для 5-х и 7-х классов корпуса на Домодедовской
В течение сентября и октября учащиеся 5-х и 7-х классов участвовали в адаптационных выездах в Видное.
Ребята ребята знакомились друг с другом в ходе увлекательного квеста «Охота за силой».
Командное приключение помогло им зарядиться энергией на весь учебный год, сплотиться и лучше узнать друг друга в неформальной обстановке.
Мероприятие стало отличным стартом для формирования крепких классных коллективов и позитивного настроя на учебу!
В конце октября в Школе № 2116, участнице программы «Ресурсная школа», прошла стажировочная площадка на тему «Вариативность методов и приемов работы с детьми с ОВЗ в дошкольных группах образовательной организации». В работе стажировочной площадки приняли участие и сотрудники нашей службы — Воробьева Е.А., руководитель СППС, Талаева Н. Л. и Черникова М. А., учителя-логопеды дошкольного отделения, Владимирская В. М., куратор школы по инклюзивному образованию.
В рамках программы были представлены открытые занятия, демонстрирующие различные модели работы с детьми: мастер-класс по музыкальному воспитанию, коррекционно-развивающие занятия по коммуникации, занятия по развитию речи в группах комбинированной направленности.
В блоке «Методическая гостиная» коллеги поделились секретами по созданию мотивации на логопедическом занятии, приемами сенсорной интеграции, провели мастер-класс по использованию лэпбука.
Также все желающие могли ознакомиться с библиотекой дидактических материалов, используемых в работе специалистами ресурсной школы.
Мы благодарим координатора проекта «Ресурсная школа» и модератора стажировочной площадки учителя-логопеда Васильеву Светлану Александровну, а также весь коллектив дошкольного отделения Школы № 2116 за уникальную возможность побыть участниками образовательного процесса в ресурсной школе и обменяться опытом с коллегами!
Как разнообразить процесс заучивания таблицы умножения?
Как разнообразить процесс заучивания таблицы умножения?
Читайте в материале от учителя-дефектолога!
Читайте в материале от учителя-дефектолога!
Несмотря на обилие калькуляторов и смартфонов, знание таблицы умножения наизусть остаётся одним из фундаментальных навыков, необходимых как в школе, так и в повседневной жизни. Это не просто набор цифр, а основа для развития математического мышления и уверенности в себе.
Чтобы сделать процесс запоминания таблицы умножения интересным, учитель-дефектолог Кожевникова Наталья Андреевна использует на занятиях разнообразные игры. Они превратят скучную зубрёжку в увлекательное занятие.
«Мемори»: разложите карточки рубашкой вверх. На одних напишите примеры умножения (например, 7x8), на других — ответы (56). Задача игроков — найти пары «пример—ответ», переворачивая по две карты за ход.
Настольная игра «Накройте число»: на поле напечатаны числа от 1 до 100. Игроки бросают два кубика и умножают выпавшие числа. Затем накрывают фишкой клетку с правильным ответом. Цель — выстроить ряд из четырёх фишек.
«Морской бой» по принципу таблицы умножения: нарисуйте поле, где вместо координат — числа от 1 до 10. Игроки по очереди «стреляют» по координатам (например, «7 и 8»), а соперник называет результат умножения.
Игровой подход к изучению таблицы умножения имеет множество преимуществ, которые выходят за рамки простого запоминания фактов. Он превращает рутинный и часто скучный процесс зубрёжки в увлекательное и эффективное занятие, способствующее всестороннему развитию ребёнка.
Выезды в Видное с пятыми классами
Выезды в Видное с пятыми классами
Завершились выездные мероприятия в Видное с пятиклассниками корпуса на Маршала Захарова.
Каждый год психологи корпуса, Воробьева Е.А. и Владимирская В.М., проводят для вновь набранных пятых классов адаптационные тренинги, в которых участвует весь класс вместе с классным руководителем.
И каждый год — это открытие. Ребята открывают для себя друг друга, рассказывая о своих увлечениях, хобби; классные руководители по-новому начинают смотреть на, казалось бы, уже неплохо знакомых детей. Это шанс каждого ребенка показать себя с другой стороны — не как ученика, но как человека со своими интересами, любимыми занятиями. То и дело слышится: "И я этим занимаюсь!" или "Я тоже это люблю!". Разгораются активные обсуждения, завязываются беседы по интересам, заполняется карта увлечений класса, в которой на каждом "острове" обретает место хобби каждого ученика.
И каждая карта чем-то не похожа на другую, уникальна — потому что и все эти классы уникальны. Главное, что на карте находятся общие острова, и мы в очередной раз убеждаемся: класс — это единство непохожих.
Тренинговые занятия в начальной школе
Тренинговые занятия в начальной школе
В корпусе на Елецкой педагог-психолог Виноградов Д.С. провел занятия для 4-х классов, направленные на установление доверительного контакта между одноклассниками, формирование благоприятного климата в классе, развитие позитивного отношения к себе и окружающим.
На тренингах царила добрая, дружелюбная атмосфера: дети открыты новому, готовы поддержать сверстников и прийти им на помощь, ребятам нравится работать вместе и они готовы находить компромиссы и договариваться.
Тренинги по адаптации для учеников пятых классов
Тренинги по адаптации для учеников пятых классов
В течение двух недель до первых каникул в корпусе Зиларт проводились адаптационные тренинги с учащимися пятых классов.
Несмотря на то что классы перешли из начальной школы в среднее звено практически в неизменных составах, некоторые даже со своими классными руководителями, для ребят поменялось многое. Прежде всего — формат обучения: теперь надо ходить по кабинетам, каждый предмет преподается в своем собственном кабинете, некоторые из которых приходится разыскивать. И эти маршруты надо освоить. Надо выработать навык — успеть поесть в столовой за перемену и добежать до нужного кабинета, не опоздав. Появились новые предметы, новые учителя, требования которых отличаются от того, к чему привыкли в начальной школе, и друг от друга. Эти требования надо усвоить, свыкнуться с ними, и это тоже особая задачка. Надо привыкнуть к большей свободе: теперь тебя меньше контролируют, поэтому нужно взять эту функцию на себя. Притерпеться к большему объему домашних заданий и к тому, что надо все успевать — и учиться, и на кружки ходить, и гулять, и спать. В общем, задачек и вопросов у пятиклассников много. Осознаванию и решению этих вопросов и были посвящены встречи с психологом.
Адаптация к детскому саду
Адаптация к детскому саду
Адаптация в детском саду — это важный этап, который касается не только детей разных возрастных групп, но и их родителей, а также новых сотрудников учреждения. В этой статье мы рассмотрим, как проходит процесс адаптации для разных возрастных групп, как мы помогаем новым воспитателям влиться в коллектив и какую роль играют родительские собрания в этом процессе.
Следуя нашим рекомендациям, вы сможете сделать адаптацию вашего ребенка более легкой и приятной!
Адаптация малышей
Для многих детей детский сад — это первое серьезное социальное учреждение, где они начинают взаимодействовать с окружающим миром вне семьи. Процесс адаптации может занять от нескольких недель до нескольких месяцев и зависит от индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Рекомендации для родителей:
1. Постепенное привыкание: начните с коротких посещений детского сада, постепенно увеличивая время пребывания.
2. Разговоры о детском саде: рассказывайте ребенку о том, что его ждет в детском саду, о новых друзьях и интересных занятиях.
3. Поддержка и понимание: убедитесь, что вы готовы поддержать ребенка в его эмоциях — страхе или радости. Важно, чтобы он чувствовал вашу уверенность и любовь. Если вы замечаете, что процесс адаптации протекает нелегко, обратитесь к психологу вашего здания.
4. Будьте на связи с воспитателем!
Адаптация детей других возрастных групп
Адаптация может быть особенно сложной для детей старшего возраста, которые уже имеют опыт посещения других учреждений. В этом случае важно учитывать их эмоциональное состояние и потребности.
Рекомендации для родителей:
1. Индивидуальный подход: обратите внимание на особенности своего ребенка и предложите ему помощь в адаптации. Обязательно сообщите об особенностях ребенка воспитателю, чтобы он мог лучше помочь ребенку привыкнуть к новому месту.
2. Создание дружеской атмосферы: настройте ребенка на то, что в новом саду его ждут совместные игры и занятия, чтобы дети могли быстрее найти общий язык и завести новые знакомства.
3. Обсуждение переживаний: позвольте детям делиться своими переживаниями и эмоциями, это поможет им легче справиться с новыми обстоятельствами.
Работа со специалистами
Работа со специалистами
Мы понимаем, что адаптация новых сотрудников — это не менее важный процесс. Мы стремимся создать комфортные условия для их работы и интеграции в коллектив.
Игры для новых сотрудников:
Мы проводим специальные игровые мероприятия, направленные на командообразование и знакомство с коллективом. Это помогает новым воспитателям:
• Узнать друг друга лучше и наладить коммуникацию.
• Принять участие в совместных активностях, что способствует снижению стресса и повышению уверенности в себе.
• Познакомиться с философией и ценностями нашего детского сада.
Родительские собрания
Родительские собрания
Родительские собрания играют ключевую роль в процессе адаптации как для детей, так и для их родителей. Это возможность для родителей задать вопросы, обсудить переживания и получить советы от специалистов.
Рекомендации для родителей:
1. Участвуйте в собраниях: Ваше активное участие поможет лучше понять, что происходит в детском саду и как проходит процесс адаптации.
2. Обменивайтесь опытом: Общение с другими родителями может дать полезные советы и идеи для облегчения адаптации вашего ребенка.
3. Слушайте и задавайте вопросы: Не стесняйтесь обращаться к педагогам за разъяснениями и рекомендациями.
Адаптация первоклассников: советы родителям
Адаптация первоклассников: советы родителям
Поступление в школу — один из ключевых этапов в жизни ребёнка. Это событие знаменует переход от дошкольного периода к систематическому обучению и новой социальной роли — роли школьника. Успешная адаптация в школе во многом определяет дальнейшую учебную мотивацию, самооценку ребёнка и его психологическое благополучие. Вместе с тем именно первые месяцы обучения могут быть для первоклассника испытанием: он сталкивается с новыми правилами, требованиями, режимом и социальными отношениями.
Причины трудностей адаптации
Причины трудностей адаптации
1. Физиологическая и психофизиологическая нагрузка
Организм ребёнка 6–7 лет ещё не полностью готов к длительному сидению, концентрации внимания и систематическим урокам. Повышенная утомляемость, трудности с сосредоточением, частые жалобы на головную боль или постоянная усталость — распространённые признаки тяжелой адаптации.
2. Эмоциональные трудности
Первоклассник может испытывать страх перед новым пространством, учителем или коллективом. У некоторых детей возникают тревожность, плаксивость, нарушения сна. Иногда ребёнок демонстрирует протестное поведение: отказывается идти в школу, медлит по утрам, проявляет капризы.
3. Новая среда
Школа — это новая социальная среда. Не все дети умеют устанавливать контакты со сверстниками, понимать правила общения и выстраивать отношения с учителем. У некоторых формируется чувство одиночества, появляются конфликты или трудности с принятием норм школьного коллектива.
4. Постоянная интеллектуальная нагрузка
Несмотря на программу подготовки в детском саду, не все дети одинаково легко включаются в учебную деятельность. Одни сталкиваются с проблемами в освоении письма и чтения, другие — с организацией своей работы: они забывают задания, теряют вещи, не умеют планировать время.
5. Особенности саморегуляции
Многие первоклассники не умеют контролировать свои эмоции и поведение. Это проявляется в повышенной импульсивности, трудностях с соблюдением дисциплины и правил. Важно помнить, что это не всегда «непослушание», а скорее этап становления навыков саморегуляции.
Рекомендации
Рекомендации
1. Создание стабильного режима
Режим дня помогает ребёнку чувствовать себя увереннее и уменьшает стресс. Важно, чтобы первоклассник достаточно спал (не менее 10 часов ночью), имел время для прогулок и отдыха. Домашние задания стоит выполнять в одно и то же время, в спокойной обстановке.
2. Эмоциональная поддержка
Родителям следует проявлять терпение и понимание. Разговоры о школе должны быть доброжелательными: лучше интересоваться не только отметками или выполнением заданий, но и эмоциями ребёнка, его отношениями с одноклассниками. Важно хвалить даже за небольшие успехи.
3. Помощь в организации учебной деятельности
В начале обучения ребёнку нужна помощь в том, как правильно собрать портфель, разложить книги, распределить время. Постепенно можно поручать ему эти выполнять эти обязанности самостоятельно, формируя навыки ответственности.
4. Развитие социальных навыков
Родители могут помочь ребёнку в освоении навыков общения — проигрывать ситуации (как попросить о помощи, как познакомиться, как мирно решить конфликт). Совместные игры со сверстниками, кружки и секции также способствуют социализации.
5. Снижение уровня тревожности
Избегайте сравнения ребёнка с другими, отслеживайте его личный прогресс. Совместные прогулки, творчество, спортивные занятия помогают снять напряжение и укрепить эмоциональный контакт с родителями. Если тревожность мешает ребенку и сохраняется на протяжении длительного времени, важно обратиться к школьному психологу за консультацией.
Адаптационные тренинги для первоклассников
Адаптационные тренинги для первоклассников
В корпусе ЗИЛАРТ педагоги-психологи начальной школы Трушина Виктория Валерьевна и Некрасова Анна Викторовна проводят для учеников первых классов уже ставшие традиционными адаптационные тренинги. Они направлены на сплочение детей и командообразование в классах новой комплектации.
Такие занятия помогают первоклассникам быстрее освоиться в новом коллективе, привыкнуть к новым правилам, а также устанавливать доверительный контакт друг с другом, позитивно относиться к себе и окружающим. Тренинги положительно сказываются на формировании благоприятного эмоционального климата в классе, и именно поэтому они так востребованы у педагогов. А ребята участвуют в тренингах с большим удовольствием и интересом!
Адаптационные тренинги для пятиклассников
Адаптационные тренинги для пятиклассников
С первой учебной недели стартовали тренинги метапредметных умений и навыков для пятиклассников STEAM-направления корпуса на Маршала Захарова.
На уроках «Тренинг МУН» ребята уже успели получше узнать друг друга, поработать в командах и выполнить первое задание: найти послание от шестиклассников и из него узнать, что же такое МУН.
Эти занятия помогают ребятам легче адаптироваться в условиях нового класса: в групповой работе ребята не только лучше узнают друг друга, но и учатся договариваться, распределять роли и совместно находить решение в случае возникающих трудностей.
40 лет корпусу на Маршала Захарова!
40 лет корпусу на Маршала Захарова!
5 сентября корпус на Маршала Захарова праздновал своё 40-летие.
На праздничном концерте вспоминали историю открытия здания: в 1985 году весь коллектив 548-й во главе с директором Е.Л. Рачевским переехал в новый корпус на улице Маршала Захарова. Было показано много архивных кадров, запечатлевших значимые события: подготовка корпуса к открытию, первые ученики, обустройство школьного дворика, установка знака вопроса при входе в школу, открытие художественной и китайской школ и многие другие.
Директор школы и руководители всех корпусов совместно с учениками поздравили корпус яркими номерами и вручили памятные подарки.
Служба психолого-педагогического сопровождения от всей души поздравляет коллектив корпуса на Маршала Захарова с юбилеем и желает процветания, радостных и незабываемых моментов и новых побед!
Выезд Службы психолого-педагогического сопровождения в Видное
26 августа сотрудники службы собрались в корпусе школы в Видном.
В течение дня специалисты погрузились в продуктивную работу: запланировали мероприятия на год, обсудили текущие изменения в системе психолого-педагогического сопровождения в школе, поучаствовали в методическом семинаре по написанию заключений по результатам диагностики и индивидуализации содержания коррекционно-развивающей работы с обучающимися с ОВЗ.
Не менее важной целью выезда была актуализация ресурсов для работы в течение учебного года и профессионального взаимодействия.
Именно поэтому педагог-психолог корпуса на Маршала Захарова, Владимирская В.М., провела групповое упражнение на актуализацию личных ресурсов — специалисты работали с метафорическими картами, делясь друг с другом впечатлениями о лете. Возможность вернуться в состояние, которое наполняет силами и энергией, особенно важна для специалистов помогающих профессий, ведь это позволяет оказывать поддержку другим.
Педагоги-психологи Инженерного корпуса организовали творческие мастер-классы.
Панфилова В.В. провела кулинарный практикум, в ходе которого коллеги в мини-группах научились готовить хачапури по грузинскому рецепту и вкусные и полезные булочки.
Гнитеева Н.В. предложила собрать общую фруктовую мандалу — благодаря этому специалисты смогли сформулировать групповые ресурсы, помогающие в достижении профессиональных целей.
Это мероприятие позволило особенно сильно ощутить общность Службы не только в профессиональном, но и эмоциональном плане.
Мы благодарим ведущих и всех участников за такую продуктивную, увлекательную, эмоциональную, заряжающую энергией встречу в кругу единомышленников перед началом учебного года!
Наши психологи подтвердили высокий уровень профессионализма!
В мае-июле 2025 года педагоги-психологи московских школ прошли масштабную независимую диагностику. Оценка компетенций школьных психологов по направлению «Работа с психологическими проблемами детей и подростков» проходила на базе ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» (МГПУ). Специалисты Службы психолого-педагогического сопровождения Школы № 548 блестяще справились с испытанием и показали результаты, соответствующие высокому уровню компетентности!
Мероприятие, организованное в соответствии с Распоряжением Департамента образования и науки города Москвы, включало решение тестовых и ситуационных задач на базе МГПУ, а также прохождение консультации на базе Городского психолого-педагогического центра (ГППЦ).
Цель такой диагностики — повышение качества психолого-педагогической помощи московским школьникам и методическая поддержка специалистов московских образовательных организаций.
Все сотрудники Службы психолого-педагогического сопровождения Школы № 548, прошедшие диагностику в период основного этапа, уже получили подробные индивидуальные отчеты и персональные рекомендации. Мы гордимся нашими коллегами, которые вновь подтвердили свой высочайший уровень квалификации и профессионализма!
Изменения в порядке прохождения ЦПМПК г. Москвы и получения заключений/рекомендаций
Изменения в порядке прохождения ЦПМПК г. Москвы и получения заключений/рекомендаций
Уважаемые родители!
Теперь вы можете записать ребёнка на дистанционное прохождение ЦПМПК г. Москвы.
Сделать это можно на сайте mos.ru в разделе «Запись на ЦПМПК», выбрав «Обследование в дистанционном режиме».
Результат направляется в форме электронного уведомления в Личный кабинет на Официальном портале Мэра и Правительства Москвы (mos.ru) и на электронную почту в срок не позднее 5 рабочих дней с даты проведения приема.
Электронное заключение или рекомендации:
Подписаны электронной цифровой подписью
Являются официальными документами
Равнозначны носителю на бумаге
В случае необходимости получить Заключение/рекомендации ЦПМПК г. Москвы на бумажном носителе родитель (законный представитель) обучающегося может при предъявлении паспорта по адресу: г. Москва, ул. Долгоруковская, дом 5 (понедельник-пятница, 9:00-18:00).
Узнать подробнее можно на Официальном портале Мэра и Правительства Москвы или на сайте Городского психолого-педагогического центра.
Каникулы с пользой: как совместить отдых и учёбу для младших школьников?
Каникулы — время отдыхать, играть и набираться сил. Но чтобы сентябрь не стал стрессом, нужно повторять школьную программу. Главное — не перегружать ребенка, а делать это в удовольствие!
Чтение
— 15–20 минут в день: журналы, книги по интересам.
— Читайте по очереди с ребёнком список на лето, обсуждайте героев, смотрите фильмы и мультики по произведениям.
— Аудиокниги и аудиоспектакли в дороге — пробуйте разные форматы!
— Есть отличные тематические квесты по книгам, где ребята смогут и вспомнить программу, и пообщаться.
Письмо
— Вести дневник путешествий, рисовать комиксы, создавать «Книгу каникул» — рисовать самые запоминающиеся моменты дня и описывать их.
— Подписывать открытки родным, составлять планы на день и списки желаний.
Математика
— Считайте ступеньки, монеты, шаги до парка, сравнивайте, у кого больше показатели на шагомере.
— Просите ребенка подготовить нужное количество продуктов для приготовления его любимого блюда по рецепту.
— Настольные игры помогут вспомнить математику и провести время вместе — выбирайте Uno, «Монополию».
Окружающий мир
— Наблюдайте за природой: какие облака, растения, насекомые встречаются, пока вы гуляете или катаетесь на велосипеде?
— Музеи: многие музеи и парки предлагают программы для школьников, которые помогут ребятам узнать новое.
— Экскурсии: самое время узнавать мир!
Важно помнить: каникулы — время отдыха и восстановления после годового «марафона».
Поэтому старайтесь уделять не больше 30 минут в день на «уроки» — т.е. скучное сидение за тетрадками. Лучше найти что-то интересное и интерактивное.
Лето — это всегда про радость. Пусть ребёнок отдыхает, а знания останутся!
МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
«Первый раз в первый класс:
как всей семьей настроиться на новый этап в жизни»
27 мая в рамках проекта ГППЦ «Московский психологический лекторий» в корпусе Елецкая нашей школы прошел восьмой лекторий для родителей, посвященный началу школьной жизни — волнительному и долгожданному моменту в жизни как детей, так и родителей.
Перед родителями неизбежно встают вопросы: как психологически подготовить ребенка к школе? Как поддержать мотивацию? Как помочь дошкольнику адаптироваться в меняющейся ситуации?
На эти и другие вопросы в открытом диалоге с родителями ответила школьный психолог Панфилова Валерия Валерьевна.
На встрече родители узнали:
- как говорить с ребёнком о школе;
- как создать поддерживающую атмосферу дома,
- как развивать у ребёнка умение общаться и дружить с одноклассниками;
- как помочь ребёнку справляться с тревогой и неуверенностью;
- как правильно организовать учебное пространство дома и установить режим дня;
- как научить ребенка самостоятельности.
Участники лектория получили памятки для родителей будущих первоклассников, а после окончания мероприятия все желающие имели возможность пообщаться с психологом лично, задать интересующие вопросы. Предлагаем вам ознакомиться с памяткой для родителей будущих первоклассников здесь!
Стажировочная площадка в ресурсной школе
Стажировочная площадка в ресурсной школе
22 мая руководитель Службы психолого-педагогического сопровождения школы Воробьева Е.А. и куратор инклюзивного обучения Потякина В.М. посетили очередную встречу, организованную руководителем Службы психолого-педагогического сопровождения ресурсной Школы № 2116 Васильевой С.А.
Встреча прошла формате стажировочной площадки по теме «Организация работы с обучающимися с ОВЗ на дошкольном уровне образования» на базе детского сада Школы № 2116. Сотрудники школ МРСД № 29 посетили занятия воспитателей и специалистов в группах комбинированной и компенсирующей направленности, поучаствовали в мастер-классах, изучили дидактический материал, разработанный учителем-логопедом Бухариной К.Е., и обсудили вопросы организации обучения по адаптированным общеобразовательным программам на дошкольном уровне образования.
Мы от всей души благодарим коллег из ГБОУ Школа № 2116 за проведенные в течение всего года мероприятия в рамках проекта «Ресурсная школа» и организацию стажировочной площадки. Надеемся на дальнейшее плодотворное сотрудничество!
Первый раз в первый класс: как всей семьей настроиться на новый этап в жизни
Первый раз в первый класс: как всей семьей настроиться на новый этап в жизни
Уважаемые родители!
Поступление в первый класс — важное событие в жизни вашего ребенка. Для него начинается новый этап, полный интересных открытий, знаний и знакомств. Важно, чтобы этот переход был комфортным и позитивным. Родительская поддержка играет ключевую роль в этом процессе. Вместе с вами мы можем подготовить ребенка к изменениям, которые связаны с учебным процессом, социальной адаптацией и освоением новых навыков.
Приглашаем вас на лекцию «Первый раз в первый класс: как всей семьей настроиться на новый этап в жизни». Вы узнаете, как поддержать ребенка в процессе адаптации к школьной жизни, помочь ему развить уверенность в себе и самостоятельность. Психологи поделятся практическими рекомендациями и дадут полезные советы для комфортного начала школьного пути.
Лекторий состоится 27 мая в 19:00 в здании начальной школы ГАОУ Школа №548 по адресу: ул. Елецкая, д.31, к.2
Зарегистрироваться на мероприятие нужно по ссылке: https://gorizonty.mos.ru/events/19795
Веселое обучение
Одним из приоритетных направлений работы учителя-дефектолога является развитие мышления и мыслительных операций: сравнение, обобщение, анализ, синтез и т.д.
Ребусы-это отличное средство совершенствования интеллектуальных способностей ребенка. Это увлекательная головоломка, слова в которой изображены с помощью рисунков и символов-подсказок: цифр, букв, запятых и прочих знаков. Чтобы их расшифровать, нужно правильно назвать все изображенные предметы и понять, какой знак что означает. На занятиях учителя-дефектолога корпуса ЗИЛАРТ Кожевниковой Натальи Андреевны ребята с удовольствием разгадывают головоломки и расширяют свой словарный запас, учатся работать со словом и повторяют предлоги.
Игра-ребус замечательно тренирует память ребёнка и умение находить правильные ответы на поставленные вопросы. В процессе поиска правильного ответа, ребёнок в игровой форме учится рассуждать и делать необходимые выводы.
Что нужно сделать, чтобы правильно освоить эту игру, читайте на странице РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
ИТОГИ ВСЕРОССИЙСКОЙ НЕДЕЛИ ПСИХОЛОГИИ
21.04.2025 - 26.04.2025
В период с 21 по 26 апреля в рамках Всероссийской Недели психологии в нашей школе прошли как общешкольные акции, так и тематические мероприятия в каждом корпусе.
В официальном Телеграм-канале школы был опубликован обучающий квиз о самооценке детей всех возрастов – в нем приняли участие более 650 человек. Среди участников квиза были как дети, так и взрослые – их родители, учителя, воспитатели. Теперь они знают, что самооценку дошкольника невозможно сформировать без сравнения с другими ребятами и что самооценка может меняться в зависимости от разных обстоятельств и факторов.
Рекомендации родителям по нормализации самооценки ребенка
Также в качестве межкорпусного мероприятия была проведена акция «Познай себя»: во всех корпусах основной и средней школы были расклеены плакаты с QR-кодами, ведущими на странички с психологическими тестами. Любой желающий мог пройти тест и получить моментальный результат. Большой популярностью пользовались тесты по выбору направления обучения в зависимости от особенностей их личности, способностей и склонностей, ведь это особенно актуально сейчас, когда ребята выбирают направления для поступления.
КОРПУС НА МАРШАЛА ЗАХАРОВА
В рамках проведения Всероссийской Недели психологии в корпусе на Маршала Захарова прошло множество мероприятий!
Так, для развития и совершенствования навыков общения и формирования благоприятного социально-психологического климата, для обучающихся 5-х классов был проведен ряд тренингов:
«Как общаться со взрослыми?», в ходе которого ребята создавали рекомендации для своих ровесников о том, как подростку лучше всего выстаивать общение со взрослыми людьми;
«Что такое конфликт и как использовать его во благо?», где ребята разобрались, в какие моменты конфликт может быть полезен, определили стратегии поведения в конфликтной ситуации и смогли в ходе практического задания самостоятельно вывести формулу продуктивного разрешения конфликта;
«Дискуссионная площадка» – ребята учились аргументировать свое мнение и смогли опровергнуть распространенные стереотипы о подростках.
Для более старших ребят были предложены другие мероприятия: для обучающихся 7-го класса прошел практикум, в течение которого ребята должны были разобраться с доставшимся им для анализа известным психологическим экспериментом, объяснить его суть своим одноклассникам и рассказать, где в своей жизни они видят подтверждение полученных в ходе эксперимента результатов. Так мы смогли поговорить о явлении конформности, «зефирном» тесте и силе воли, а также о влиянии предшествующей информации на восприятие явления.
А для обучающихся 8-х классов прошел мастер-класс по дискуссиям на актуальные темы – они опробовали формат дебатов, когда на аргументы команды остальные участники могли задать каверзные вопросы, призванные найти брешь в аргументации.
Итогом Всероссийской Недели психологии стало грандиозное событие – в рамках школьного фестиваля шестиклассники, курируемые педагогом-психологом Потякиной В.М., организовали 5 мастер-классов: все они были направлены на развитие психических процессов и свойств личности. Ребята выступали перед гостями – выпускниками начальной школы, пятиклассниками, своими ровесниками-шестиклассниками и более старшими ребятами, а также родителями с квизами, викторинами и групповыми конкурсами. Гости получили невероятное удовольствие, а ребята – бесценный опыт и восторженные отклики!
КОРПУС НА ДОМОДЕДОВСКОЙ
В здании старшей школы прошла традиционная весенняя Неделя психологии, направленная на развитие умений и навыков справляться с различными жизненными ситуациями, совершенствование навыков общения, формирование благоприятного социально-психологического климата, а также на развитие психических процессов и свойств личности на различных этапах ее становления.
Неделя психологии прошла продуктивно. Обучающиеся 5-11-х классов, педагоги и родители приняли участие в межкорпусных акциях и мероприятиях корпуса: акциях «Слово за словом: делимся мыслями» и «Пожелания волшебной шкатулки», где обучающегося 8-х классов делились приятными напутствиями.
Подводя итоги Недели психологии, мы можем сказать, что поставленные задачи были выполнены – ведь все участники образовательного процесса были активно вовлечены в ее проведение, а сама атмосфера способствовала развитию и личностному росту каждого ученика!
ЗИЛАРТ: КОРПУСА ДЕТСКИХ САДОВ
В детских садах сотрудники службы психолого-педагогического сопровождения нашей школы активно проводили мероприятия для всех – ребят, родителей и воспитателей.
В корпусе 9 для дошкольников было проведено игровое занятие «Город мечты в стране Вообразилия». Воображение – это ключ к миру бесконечных возможностей и творчества. С помощью воображения мы создаем новые и уникальные образы, основываясь на нашем предыдущем опыте и восприятии. С ребятами старших групп с помощью воображения мы попали в страну «Вообразилия» и придумали свой город мечты.
А еще ребята поучаствовали в тренинге коммуникативных навыков: обучающиеся подготовительных групп обсудили значимость приветствия. Как мы здороваемся друг с другом, зачем люди приветствуют друг друга, как это делают в разных странах? Ребята попробовали поздороваться друг с другом так, как это делают в Индии, в Японии и даже как аборигены в Новой Зеландии. Первые слова очень важны. Они демонстрируют уровень культуры, вежливости человека, могут многое сказать о том, что он представляет из себя.
Для воспитателей был проведен вебинар «Профилактика эмоционального выгорания». На вебинаре педагоги познакомились с понятием «синдром эмоционального выгорания», его причинами, симптомами, способами профилактики. Педагогам были предоставлены инструменты для овладения навыков психофизиологической саморегуляции, сохранению и укреплению психологического здоровья.
6 Видео устами детей к. 10.mp4Ребята из корпуса 10 отправились в увлекательное путешествие в «Мир эмоций, добра и дружбы». На развивающих и игровых занятиях дети учились распознавать эмоции и понимать чувства, пробовали выражать их. Через игры и творческие задания дошкольники узнавали, что такое доброта, забота и взаимопомощь, делились своим опытом и учились поддерживать друг друга.
Такие занятия помогают дошкольникам лучше понимать себя и окружающих, создавать благоприятный климат в группе.
Выражаем благодарность всем участникам образовательного процесса за активность и отзывчивость! Дарите добро и будьте внимательны к эмоциям – своим и близких!
КОРПУС НА ЕЛЕЦКОЙ
Обучающиеся 1-4-х классов познакомились с правилами групповой работы на тренингах. Ребята попробовали разобраться в такой важной и сложной теме, как эмоции и чувства, а еще учились отличать их от черт характера.
Самым интересным был тренинг, где ребята делали ладошку комплиментов и получали обратную связь от сверстников и педагогов.
В рамках недели психологии не обошли и такую полезную тему, как самоподдержка. Младшие школьники изучали двигательные разминки, делились своими способами поддержания здорового образа жизни и опытом самоорганизации своего свободного времени. Неделя прошла продуктивно, полезно и очень приятно!
ИНЖЕНЕРНЫЙ КОРПУС
В Неделе психологии в Инженерном корпусе приняли участие обучающиеся начальной (1-4-е классы), основной (5-9-е классы), средней (10-11-е классы) школы. Благодаря педагогам-психологам корпуса – Панфиловой В.В. и Гнитеевой Н.А. Неделя психологии стала очень насыщенной событиями!
Во вторник стартовала акция «Я благодарю учителя за…», которая направлена на укрепление традиционных духовно-нравственных ценностей и дает возможность каждому выразить благодарность и признательность своему учителю.
Также во вторник начала работать акция «Почта добра»
Что такое доброта? Это одно из лучших качеств человека… смысл у этого понятия один — положительная черта, которая дарит счастье всем окружающим.
Мы организовали акцию «Почта добра», в рамках которой каждый мог написать письмо с теплыми словами поддержки, пожеланиями здоровья, мира, своим друзьям, одноклассникам и не только.
Почтовый ящик не простой – пожелание, написанное от всей души, опущенное в него обязательно сбудется.
Не забывайте быть добрыми, ведь благодаря доброте наше общество может процветать и развиваться. Когда мы держимся друг за друга и помогаем, когда между нами нет корысти, то мы сильнее, работа продвигается лучше и быстрее, задачи решаются, а мир становится лучше.
Во вторник учащиеся познакомились с информационным стендом «Психология - наука о душе». Стенгазета рассказывает о толковании термина «психология», раскрывает содержание психологических знаний, наиболее востребованных отраслей психологии, и каждый день дополняется новыми заметками, расширяющими кругозор читателей:
«Психолог, психиатр, психотерапевт: в чем разница?»,
«Я в психологи пойду…», «Психологические задачи и ребусы».
Также во вторник прошли игровые занятия у учащихся вторых классов «Шире круг», направленные на развитие и совершенствование навыков общения, формирование благоприятного социально-психологического климата в детском коллективе.
В среду стартовала акция «Знатоки пословиц и поговорок о дружбе», целью которой стало закрепление и формирование знаний младших школьников о дружбе.
В среду учащиеся первых классов приняли участие в игровом занятии «Как прекрасен этот мир!», целью которого было развитие умений и навыков справляться с жизненными ситуациями, переживанием интенсивных эмоций.
В четверг состоялось тренинговое занятие с учащимися третьих классов «Дерево пожеланий».
В четверг на первом уроке красовалась акция «Ларец радости».
Цель акции: поддержка каждого учащегося. Акция направлена на создание благоприятного эмоционального климата в школе, на получение положительных эмоций.
На переменах каждый, кто подходил к ларцу, мог вытащить фразу, предназначенную именно ему. Ларец имел успех среди обучающихся и коллектива школы и настраивал на позитивное отношение ко всему происходящему в течение всего дня.
В качестве завершения Недели психологии для педагогического коллектива проходила акция «Волшебный сад».
Учителя оставляли свои советы и делились жизненным и профессиональным опытом.
Рубрики для советов коллегам: «Сторожка с запасами», «Я беру с собой в дорогу...», «Когда иду в школу - беру с собой…», «Когда иду домой – беру с собой…», «Как провести выходной день с пользой для здоровья?»
Большое спасибо нашим педагогам за советы и рекомендации.
В пятницу состоялось игровое занятие «Позитивное развитие», направленное на развитие психических процессов и свойств личности.
Во время Недели психологии для обучающихся основной школы Инженерного корпуса был сделан акцент на групповой работе с целью научить ребят эффективному взаимодействию, коллективному принятию решения, стратегии сотрудничества, умению реализовывать идеи и создавать совместные проекты.
Под шум прибоя обучающиеся 5-6-х классов отправились в морское путешествие, которое закончилось экстремальной высадкой в шлюпках на необитаемые острова. У каждой команды свой остров, у каждой команды главная задача - организовать социальную жизнь с нуля и выжить! Жителям островов надо было придумать: название государства, флаг, основные законы и «кодекс чести» жителей острова, климат, полезные ископаемые, животный мир и занятия для жителей нового государства.
В конце путешествия состоялась презентация своих проектов. Жители каждого острова представляли свое государство и доказывали, что оно сможет выжить в сложившихся экстремальных условиях. И что каждый житель острова смог стать достойным членом островной страны. В конце занятия в знак дружбы, сотрудничества и взаимопонимания все участники поблагодарили друг друга!
ЗИЛАРТ: школьный корпус
Для младших школьников педагоги-психологи психологи Хрулькова С.А., Трушина В.В. и Столпанова Т.Э. провели тренинги коммуникативных навыков. Ребята познакомились с понятием «эффективное общение», его видами и методами.
Дети с интересом и радостью участвовали в предложенных заданиях, бойко отвечали на вопросы, высказывали свое мнение. Особенную радость ребята получили от участия в играх «Испорченный телефон», «Крокодил», «Тактильная передача». Полученные навыки и знания ребята будут использовать в общении с друг с другом и дальше.
В рамках Всероссийской недели психологии для обучающихся основной школы корпуса ЗИЛАРТ были проведены различные мероприятия: тренинговые занятия на развитие сотрудничества и развитие навыков коммуникации, профилактические занятия «Скажи буллингу нет», занятия на тему «Эмоции и навыки эмоциональной саморегуляции».
Любой желающий мог пройти онлайн-тестирование, перейдя по QR-коду, и узнать о своем характере, своих способностях и подходящих ему профессиях.
Подводя итоги, хочется отметить: мероприятия Недели психологии затрагивают непосредственно каждого человека, всех участников образовательного процесса. Оригинальные акции, позитивные слова поднимают настроение детей, родителей и педагогов, сплачивают коллектив, объединяют семью и школу.
ВСЕРОССИЙСКАЯ НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ
21.04.2025 - 25.04.2025
С 21 по 26 апреля в Школе №548 будут проходить мероприятия, посвященные Всероссийской Неделе психологии. В них примут участие обучающиеся всех корпусов нашей школы, начиная с дошкольного и заканчивая старшим школьным возрастом.
Традиционная Весенняя Неделя психологии создает организационные условия для совместного включения в деятельность всех участников образовательных отношений.
Целью проведения Весенней Недели психологии является создание условий для повышения психологической культуры участников образовательных отношений, формирования и поддержания позитивного социально-психологического климата и содействия личностному росту и развитию обучающихся.
КЛЮЧЕВЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ Недели психологии:
1. Развитие умений и навыков справляться с жизненными ситуациями, переживанием интенсивных эмоций на различных этапах возрастного развития.
2. Развитие и совершенствование навыков общения, формирование благоприятного социально-психологического климата образовательной организации.
3. Развитие психических процессов и свойств личности на различных этапах ее становления.
В рамках проведения Недели психологии пройдут разнообразные и интересные мероприятия для детей, родителей и педагогов.
Анонсы смотрите в корпусах школы!
НЕДЕЛЯ МЕНТАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ: результаты
С 14 по 18 апреля в нашей школе прошли мероприятия в контексте городской Недели психологии. В ней приняли участие обучающиеся начальной (1-4-е классы), основной (5-9-е классы), средней (10-11-е классы) школы всех корпусов нашей школы.
В увлекательном и познавательном межкорпусном мероприятии - квизе об эмоциональном интеллекте – приняли участие более 800 человек! Оказалось, что 61% участников считает, что эмоции бывают хорошими и плохими, что является мифом. 73% убеждены, что не все эмоции являются врожденными, и 79% - что эмоциями можно «заразиться», и это правда.
ИНЖЕНЕРНЫЙ КОРПУС
В понедельник стартовала акция «В СЛОВАХ ПОДДЕРЖКИ СИЛА ЕСТЬ»
В жизни у каждого из нас бывают трудности. Знайте, что даже в эти моменты вы НЕ ОДНИ. Рядом с вами много людей, которые готовы помочь и поддержать вас. Нас действительно МНОГО! Таких разных, таких непохожих… и все же МЫ ВМЕСТЕ.
Ребята могли подойти и написать на ватмане слова поддержки и вдохновения фломастерами, цветными карандашами и ручками, чтобы люди, которым нужна поддержка, могли увидеть их в нужный момент.
ЯЩИК ДОВЕРИЯ
Для сбора анонимных сообщений ребят об их переживаниях и проблемах мы установили «Ящик доверия». Любой ученик мог анонимно задать свой вопрос психологу. Рядом с ящиком располагалась «Стена ответов» на поступившие вопросы. Многие ребята с интересом читали вопросы и ответы на актуальные для них темы.
Акция «Пришло время познакомиться с собой» или «Узнай себя лучше»
Психологи подготовили и распечатали интересные экспресс-тесты, разложили их в свободном доступе. Ребята брали те тесты, которые им были интересны, и сразу же проходили их, самостоятельно считали баллы по ключам и узнавали информацию об особенностях их личности. Тесты были интересны и первокласснику, и одиннадцатикласснику! Ребятам были предложены тесты «Твоя самооценка», «Коммуникабелен ли ты?», «Твой ведущий тип восприятия» и другие.
Экспресс-тесты менялись каждый день, чтобы ребята могли узнать о себе как можно больше.
Акция «ПОДАРИ СВОЮ УЛЫБКУ»
В фотозоне, оформленной веселыми и яркими атрибутами, ребята и педагоги могли сфотографироваться для «СТЕНЫ УЛЫБОК». Часто дети приходили компаниями или всем классом для совместной фотографии на память. Данная акция оказалась самой популярной!
Акция «Подари внимание» захватила всю школу, включая педагогов, сотрудников, учащихся всех уровней образования. Классные руководители дали ребятам разноцветные ленточки. Участникам предлагалось повязать ленточку тому, кто им нравится, симпатичен, кого они уважают, с кем хотят дружить, или просто тому, кому хочется подарить радость.
Во вторник в параллели первых классов были проведены занятия «Путешествие в волшебную страну»
В среду во всех вторых классах прошли игровые занятия «Мир эмоций»
В пятницу была проведена акция «Возьмите то, что Вам очень важно». Данная акция помогла учащимся осознать и проговорить потребности. Дети очень просили продлить данную акцию до конца учебного года.
Для обучающихся 5-6-х классов прошли тренинги «Что такое дружба». Ребята отправились в метафорическое путешествие на Луну, где оказались в критических условиях для выживания. Только сплоченное принятие решения всеми членами команды позволило космическим путешественникам пройти 300 км по Луне и добраться до базы. Известная игра на сплочение «Кораблекрушение на Луне» для наших ребят стала отличным способом прокачать свои коммуникативные навыки при решении групповой задачи. В конце тренинга состоялось выступление команд, где они аргументировали принятое решение.
КОРПУС НА МАРШАЛА ЗАХАРОВА
Для обучающихся 5-6-х классов прошли тренинги «Властелин эмоций», во время которых ребята познакомились с миром эмоций, узнали о различиях между чувствами и эмоциями, о функциях эмоций и обсудили основные мифы, окружающие тему эмоций. Ребята проверили свои знания в викторине «Эмоциональный интеллект», размещенной в телеграм-канале корпуса. Для учащихся было удивительно, что все эмоции полезны для человека, и поэтому деление их на плохие и хорошие неверно. Мы обсудили, о чем нам говорят условно «отрицательные» эмоции: злость, зависть, страх – все они о чем-то сообщают испытывающему их человеку.
Для учеников 7-х и 9-х классов прошла беседа «Все люди разные, и каждый человек уникален». Ведущей выступила выпускница 548-й школы Дженнет Базарова, сотрудница региональной общественной организации «Перспектива». Ребята обсудили с ней темы, касающиеся людей с инвалидностью и организации доступной среды для всех. Такие беседы помогают ребятам задуматься о необходимости заботы о других и внимательном отношении друг к другу.
Акция «Мир эмоций» привлекла внимание многих обучающихся корпуса, начиная с пятиклассников и заканчивая одиннадцатиклассниками. Все желающие могли нарисовать любую эмоцию, которую они испытывают в данный момент! Это было очень интересно.
КОРПУС НА ДОМОДЕДОВСКОЙ
Обучающиеся 5-11 классов приняли участие в тренингах, направленных на снятие эмоционального напряжения, тревожности. Желающие присоединились к игре: «Психология конфликтов: от спора к пониманию», где выстраивали конструктивные решения среди полярности мнений.
КОРПУС ЗИЛАРТ
Для младших школьников были проведены игровые занятия. Психологи познакомили обучающихся с миром эмоций и чувств. Дети с увлечением участвовали в сценках, называли эмоции и рассказывали, какими они бывают.
На занятиях дети открыли для себя значение и секреты улыбки. Человеческая улыбка – одно из самых удивительных явлений в мире. Улыбаться – значит выражать свои чувства, свое расположение, доброе отношение к окружающим. Когда человек улыбается, он становится красивым. Улыбка необходима нам для того, чтобы мир был добрее.
Ребята с воодушевлением нарисовали то, что вызывает у них улыбку, положительные эмоции, радость, а значит, делает их счастливыми.
МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
«ЕГЭ/ОГЭ. На пике формы: как поддержать и не мешать»
16 апреля в рамках проекта ГППЦ «Московский психологический лекторий» в инженерном корпусе нашей школы прошел седьмой лекторий для родителей, посвященный поддержке детей в период подготовки и прохождения государственной итоговой аттестации.
Экзамены – важный этап в жизни школьника. Даже при хорошей подготовке они вызывают волнение: хочется показать свои знания, никого не подвести и оправдать ожидания. Поддержка взрослых в этот период особенно важна – она помогает ребенку чувствовать себя увереннее и спокойнее.
Вместе с ведущей лектория, педагогом-психологом Гнитеевой Наталией Валерьевной, родители обсудили интересные вопросы:
- Почему дети волнуются перед экзаменами?
- Как проявляется напряжение?
- Чем взрослые могут помочь: что говорить перед важным днем, как реагировать на неудачи и в каких ситуациях важно не давить, а просто быть рядом?
Участники лектория получили рекомендации по организации режима в период подготовки к экзаменам, упражнения для снижения тревожности, а также памятки, содержащие советы родителям в периоды подготовки и сдачи экзаменов, получения их результатов.
После лекции родители имели возможность пообщаться с психологом лично, задать интересующие вопросы.
НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В ШКОЛЕ №548
14-18 апреля 2025 года
Мы с радостью представляем вам анонс мероприятий на первую учебную неделю после каникул!
С 14 по 18 апреля в Школе №548 будет проходить Неделя психологии. В ней примут участие обучающиеся начальной (1-4-е классы), основной (5-9-е классы), средней (10-11-е классы) школы во всех корпусах.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К ГИА-2025
В течение марта и в начале апреля обучающиеся 9-х и 11-х классов нашей школы приняли участие в мероприятиях профилактической программы Департамента образования и науки г. Москвы по повышению уровня психологической готовности обучающихся в период подготовки и прохождения государственной итоговой аттестации.
Для обучающихся 9-х и 11-х классов психологи нашей школы Потякина Виолетта Михайловна (корпус на Маршала Захарова), Мозуляк Анна Анатольевна (корпус на Домодедовской), Гнитеева Наталия Валерьевна (инженерный корпус) и Тиматкова Елена Викторовна (корпус ЗИЛАРТ) провели психологические тренинги, направленные на:
информирование о ресурсах психологической помощи в рамках подготовки к сдаче ГИА;
совершенствование навыков эмоциональной саморегуляции в период подготовки к сдаче ГИА;
снижение уровня экзаменационной тревожности в отношении ГИА.
По запросу выпускников психологи продолжат работу по психологической подготовке к экзаменам в каждом корпусе. Обучающиеся 9-х и 11-х классов смогут принять участие в индивидуальных и мини-групповых практических занятиях по отработке навыков самоподдержки и саморегуляции.
Викторина «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
На прошедшей неделе в Инженерном корпусе прошла интеллектуальная викторина «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» среди 2-х классов.
Компетентное жюри, в состав которого вошли учителя-логопеды службы психолого-педагогического сопровождения Трепина Ирина Владимировна и Ющенко Елена Борисовна, смогло по достоинству оценить всех участников и определить победителей викторины. Ими стали учащиеся 2 «Ж» класса, которые уже второй учебный год остаются лидерами! 2«И» класс занял 2-е место, 3 «Н» — 3-е место.
Все участники интеллектуальной викторины доказали, что они отлично умеют работать в командах, а самое главное дружат с книгами!
Благодаря таким школьным мероприятиям наши юные читатели становятся более эрудированными, развивают свой словарный запас и расширяют кругозор.
Конкурс «Твой мир»
22 марта 2025 года в ГБПОУ «Воробьевы горы» проводился ХIV детский творческий конкурс «Твой мир», в котором приняли участие обучающиеся 3-х классов корпуса Зиларт Иван А. и Андрей П. под руководством учителя-логопеда Бахлановой Светланы Юрьевны.
Андрей и Иван были единственными представителями нашей огромной школы на этой конкурсной площадке.
К выступлению мальчики начали готовиться еще в феврале, они очень тщательно выбирали тему любимого увлечения. Андрей сейчас посещает секцию футбола, он очень хочет стать лучшим нападающим, как и любимый игрок португальской сборной Криштиану Роналду. А еще он увлекается боксом и шахматами.
Иван в нашу школу пришел только в этом году, до этого он учился в Белгороде, где был увлечен шахматами, футболом, рисованием, но самым любимым было фигурное катание. К сожалению, пока у Вани нет возможности продолжить профессионально кататься на коньках, поэтому он освоил роликовые коньки, ведь есть самостоятельное направление — фигурное катание на роликах.
Поддержать ребят на мероприятии приехали их семьи, что помогло мальчикам преодолеть волнение перед первым в жизни выступлением за пределами нашей школы в городском конкурсе. Члены жюри задавали вопросы по их рассказам об увлечениях, наши ученики смогли собраться и по итогу получили сертификаты участников.
Поздравляем юных конкурсантов и выражаем огромную благодарность учителю-логопеду Светлане Юрьевне за предоставленную возможность ребятам выступить за пределами школы!
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ГИА
22 марта состоялся вебинар для родителей обучающихся 9-х и 11-х классов «Психологическая подготовка к ГИА: что важно знать и уметь родителям».
На вебинаре со вступительным словом выступили директор школы Рачевский Е.Л. и зам. директора по учебно-воспитательной работе Гарниш Н.В.
Ведущие вебинара — педагоги-психологи школы Тиматкова Е.В. и Потякина В.М. обсудили важные для родителей вопросы:
причины основных переживаний выпускников;
трудности, возникающие при подготовке к ГИА;
как помочь ребенку и поддержать его в период подготовки к экзаменам.
Видеозапись вебинара:
https://vk.com/video844822071_456239019?list=ln-b1dDeOnlrYz5UWNLl9
Презентация для родителей:
МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
«По дороге взросления: как справиться с возрастными кризисами детей»
20 марта в корпусе ЗИЛАРТ в рамках проекта ГППЦ «Московский психологический лекторий» прошел шестой лекторий, в котором приняли участие родители обучающихся всех возрастов, начиная с дошкольников и заканчивая выпускниками нашей школы.
Ведущие лектория — педагоги-психологи Потякина Виолетта Михайловна и Хрулькова Светлана Анатольевна рассказали родителям о детских возрастных кризисах — естественных, но непростых этапах развития каждого человека. У детей они обычно происходят в возрасте года, трех, семи, тринадцати и семнадцати лет.
Психологи рассказали родителям не только о содержании возрастных кризисов, но и о том, как пройти эти периоды в развитии детей. Ведущие лектория вместе с родителями обсудили приемы конструктивного общения, объяснили, как выстраивать диалог с детьми и справляться с трудностями, а также поделились интересными психологическими упражнениями.
После лектория психологи ответили на многочисленные вопросы родителей, дали контакты для записи на индивидуальные консультации к сотрудникам службы психолого-педагогического сопровождения нашей школы и городского психолого-педагогического центра.
Развитие познавательных процессов с помощью игровых приемов
Важным направлением работы с учащимися младшей школы на уроках учителя-дефектолога Инженерного корпуса Субботиной Оксаны Викторовны является развитие познавательных процессов. Любая учебная деятельность, считает Оксана Викторовна, будет проходить гораздо эффективнее в игровом формате, поскольку игра значительно повышает мотивацию ребенка.
Как научить ребенка быстро складывать и вычитать? Как натренировать навык устного счета без решения однообразных примеров? Все это можно сделать с помощью увлекательной игры «Математическая пирамида». Играть с карточками можно вдвоем или группой. Правило сборки довольно простое. К цифре надо подобрать пример или наоборот – к примеру подобрать правильный ответ того же цвета. Чтобы собрать всю пирамиду, нужно правильно решить около 30 примеров. Примеры могут быть на сложение, вычитание, отличаться уровнем сложности. Выигрывает тот, кто выложит все свои карточки первым. Таким образом, развитие счетных навыков проходит в атмосфере игры и интереса.
Фото с игрой «Математическая пирамида»
В работе с детьми используется также набор карточек «Внимание», «Логика» с математическим содержанием игрового пособия «Палитра». Оно способствует развитию познавательных, речевых и творческих способностей, позволяет усваивать материал без особого напряжения и усталости, благотворно влияет на развитие концентрации внимания, усидчивости и сосредоточенности. Учитель-дефектолог отмечает возможность с помощью «Палитры» развивать самоконтроль – очень важный показатель с точки зрения личностного развития ребенка. Ученик осуществляет контроль самостоятельно и оценивает успешность собственной деятельности, осознает правильность своих действий, обнаруживает возможные ошибки и анализирует их.
Фото с игрой «Палитра»
Игры с мячом помогают осознанию собственной телесной активности, улучшают контакт с телом, развивают моторику рук, моторное планирование, способствуют повышению внимания и самоконтроля. Усвоение и развитие перечисленных выше навыков закрепляют учебные знания расширением разнообразия игровых приемов и их усложнением.
Фото с мячами.
Таким образом, использование игровых приемов на занятиях не только поддерживает и повышает у детей интерес к познанию, но и развивает внимание, память, мышление и речь.
Интерактивная доска как средство повышения познавательного интереса
В корпусе ЗИЛАРТ логопедические занятия проходят с использованием современных технологий. Учителя-логопеды активно внедряют интерактивное оборудование в образовательный процесс, вследствие этого обучение школьников становится более привлекательным и захватывающим.
Детям очень нравится работать на доске, они выполняют различные упражнения, делают иллюстрации к прочитанному тексту, участвуют в играх.
Учителя-логопеды применяют интерактивную доску на этапе знакомства с ребенком, в процессе диагностики, используют доски на индивидуальных, фронтальных занятиях. Благодаря наглядности ребята охотнее вовлекаются в учебный процесс. У школьников повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала.
Интерактивность помогает школьникам самореализоваться, побуждает к исследованию, развивает деятельностные навыки, уменьшает страх ответа у доски и повышает мотивацию детей к учебно-игровой деятельности.
БЛАГОТОВОРИТЕЛЬНАЯ ЯРМАРКА В КОРПУСЕ ЗИЛАРТ
В солнечный день 28 февраля в корпусе ЗИЛАРТ прошла традиционная весенняя ярмарка. Для поддержания настроения праздника одни ребята выступили на сцене с задорными танцами и песнями, другие — продавали свои поделки и угощения.
Специалисты СППС548 традиционно принимали активное участие в подготовке и проведении Ярмарки: вместе с ребятами обсуждали идеи поделок, номеров, помогали подготовиться к представлению и справиться с волнением во время выступления на сцене.
Ярмарка получилась веселой и яркой и надолго запомнится своей праздничной атмосферой.
Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья
19 февраля в Инженерном корпусе прошел межкорпусной практико-ориентированный семинар для учителей начальной и основной школы «Особенности развития и акценты обучения детей, имеющих статус ОВЗ, по нозологиям ТНР, ЗПР, РАС».
В рамках семинара Гарниш Н.В., заместитель директора по воспитанию и социализации, рассказала педагогам об особенностях познавательных процессов детей с ЗПР, ТНР, РАС и проиллюстрировала каждую из нозологий примерами из практики.
Бóльшая часть семинара была посвящена рассмотрению особенностей организации обучения и психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ: Воробьева Е.А., руководитель Службы психолого-педагогического сопровождения, и Потякина В.М., куратор инклюзивного образования, представили перечень возможных специальных условий обучения для обучающихся с ОВЗ. Конюшенко Л.В., заместитель директора по качеству образования, рассказала о специальных условиях при прохождении государственной итоговой аттестации обучающимися с ОВЗ.
Наибольший отклик вызвал разбор конкретных примеров адаптации контрольно-измерительных материалов по русскому языку и математике, алгебре и геометрии для обучающихся начальной и основной школы. Потякина В.М. подробно прокомментировала каждый пример и представила уже апробированные КИМы, которые педагоги из других корпусов могут взять в свою работу.
Организаторы семинара благодарят коллег из Городского психолого-педагогического центра и ресурсной школы №2116 МРСД №29, которые предоставили презентацию с примерами адаптированных КИМов для начальной школы.
Методические рекомендации по обучающимся с ОВЗ с ТНР, ЗПР, РАС (начальный и общий уровни образования), составленные Воробьевой Е.А. и Потякиной В.М., пополнили профессиональный багаж педагогов.
МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
«Вместе к новым берегам: как создать детский коллектив»
6 и 11 февраля в рамках проекта ГППЦ «Московский психологический лекторий» прошел пятый лекторий для педагогов Школы № 548, в котором приняли участие учителя 1-4-х классов.
Ведущие лектория — педагоги-психологи Хрулькова Светлана Анатольевна и Панфилова Валерия Валерьевна обсудили с коллегами из корпуса ЗИЛАРТ и Инженерного корпуса следующие важные вопросы:
Что отличает класс от других коллективов? Где могут возникнуть сложности и почему это происходит?
Что нужно сделать, чтобы класс из группы разных детей стал одним дружным коллективом?
Какие бывают правила? Как договориться о правилах? Как сделать так, чтобы дети выполняли правила?
Как включить ребят во взаимодействие? Какие могут быть совместные дела в классе?
Что такое традиция? Какие традиции есть в вашем классе?
Во время встречи педагоги познакомились с теоретическим материалом по теме создания детского коллектива, приняли участие в практико-ориентированных обсуждениях, групповой работе, просмотрели видеоролики, работали с чек-листами и др. Узнали, чем может помочь классному руководителю проведение социометрического исследования. Разобрались, чем отличается травля от конфликта и что делать учителю, если у учеников произошел конфликт.
В ходе лектория педагоги получили объемные и полезные рабочие материалы, памятки, методические рекомендации по формированию благоприятного социально-психологического климата в классе. Большой интерес и конструктивный настрой вызвала тема лектория: что помогает создать коллектив класса — нормы и правила, традиции и структура отношений.
МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ВИДНОМ
На прошедшей неделе в Видном прошло занятие для учащихся 11Ц класса по психологической подготовке к экзаменам. Будущие выпускники анализировали свое эмоциональное состояние, имеющиеся ресурсы для повышения уверенности и устойчивости, создали амулет с множеством пожеланий друг от друга на успешную сдачу экзаменов.
Также было проведено занятие с 8Ц классом, посвященное профессиональному и личному самоопределению. Разговаривали про профессии, пытались представить себя старшеклассниками. Такая пропедевтика позволяет подготовить ребят к выбору профессии, а самим школьникам более осознанно подойти к этому вопросу в выпускном классе.
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА В ИНЖЕНЕРНОМ КОРПУСЕ
28 января 2025 г. в Инженерном корпусе Школы №548 прошла логопедическая викторина для обучающихся 1-х классов, посещающих логопедические занятия с октября 2024 года.
Цель проведения викторины:
· повышение мотивации к обучению, познанию и творчеству;
· повышение мотивации к посещению коррекционно-развивающих занятий.
Выполняя интересные, увлекательные, творческие задания, дети смогли показать свои способности, знания, почувствовать себя успешными.
Занятия дают положительную динамику: ребята стали лучше говорить, что позволяет им лучше отвечать у доски, чувствовать себя более уверенно.
Задания логопедической викторины создавались с учетом принципа доступности обучения.
Мы считаем, что ситуацию успеха при выполнении заданий должен испытывать каждый ребенок. Задания были разнообразны и направлены не только на развитие устной и письменной речи, но и на развитие высших психических функций. Время для выполнения заданий не ограничивалось.
Организовали и провели логопедическую викторину:
· учитель-логопед: Трепина Ирина Владимировна,
· учителя 1-х классов: Натолока Юлия Анатольевна, Сухарева Ирина Александровна, Симагина Наталья Алексеевна, Новичкова Ольга Васильевна.
Викторина проходила в 3 этапа:
На первом этапе ребятам нужно было выполнить задания, направленные на уточнение фонетико-фонематических представлений.
На втором этапе ребята выполняли задания лексико-грамматической направленности.
На третьем этапе ребята читали небольшие тексты, а после чтения отвечали на вопросы по содержанию и выполняли письменные задания.
Места распределились по наибольшему количеству набранных баллов за все этапы.
Все победители были награждены грамотами.
МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
«В объективе ребенок: сигналы неблагополучия»»
23 января в рамках проекта ГППЦ «Московский психологический лекторий» прошел четвертый лекторий для педагогов Школы № 548, в котором приняли участие учителя 1-11-х классов.
Ведущие лектория — заместитель директора по воспитательной работе Гарниш Надежда Владимировна и педагог-психолог Гнитеева Наталия Валерьевна обсудили с коллегами следующие важные вопросы:
Как вовремя заметить, что ребенок нуждается в нашей помощи?
Что мы понимаем под неблагополучием ребенка? Какие группы факторов мы можем выделить для анализа ситуации неблагополучия?
Каковы сигналы неблагополучия ребенка, проявляющиеся в его поведении, общении, эмоциях и учебе?
В ходе встречи педагоги обсудили четыре группы факторов для анализа неблагополучия — поведение, общение, эмоции и учеба. Разобрались, как отличить педагогическую проблемную ситуацию от психологической: педагогические ситуации, которые педагог может решить сам, работая с ребенком или классом, и психологические ситуации, для решения которых необходима помощь психолога.
Лекторий включил в себя разные формы работы: обсуждение, просмотр видеороликов, ответы на вопросы, заполнение опросника, взаимодействие в малых группах, разбор кейсов и др. По итогам лектория педагоги приняли участие в небольшом опросе.
Тема лекции оказалась актуальной и вызвала у педагогов большой отклик.
«Морозные узоры» в Инженерном корпусе
В рамках Недели начальных классов у обучающихся начальной школы в Инженерном корпусе прошел конкурс каллиграфического письма «Морозные узоры». Конкурс позволил специалистам Службы психолого-педагогического сопровождения Ирине Владимировне Трепиной, Елене Борисовне Юшенко, Оксане Викторовне Субботиной и Валерии Валерьевне Панфиловой оценить сформированность навыка письма у обучающихся 1-4-х классов, а ребятам – попробовать свои силы в необычном соревновании.
Задачи конкурса:
1. Привлечение внимания к письменности как неотъемлемой части культуры.
2. Развитие внимания, мелкой моторики, умения концентрироваться на работе.
3. Воспитание уважительного отношения к письму как показателю владения языком.
4. Развитие чувства прекрасного.
В самом начале перед учениками был поставлен вопрос: «Нужна ли современному школьнику каллиграфия?» В век компьютеров и гаджетов, когда все тексты набираются на клавиатуре, письма отправляются по электронной почте, а мы всё чаще пользуемся сообщениями, действительно ли необходимо уметь красиво писать от руки?
Ребята привели множество аргументов в пользу каллиграфии:
1. Она развивает аккуратность во всём и помогает избежать грамматических ошибок.
2. Того, у кого тетради выглядят опрятно, обычно уважают и ценят.
Далее учителя познакомили детей с краткой историей возникновения письма в разных странах. Во второй половине мероприятия ребята приступили к практической части: конкурсантам требовалось написать заданный текст каллиграфическим почерком, соблюдая требования к оформлению и чистописанию, а также правила орфографии и пунктуации. Все дети активно участвовали в конкурсе, каждый стремился стать победителем и получить грамоту. Многие работы были выполнены без ошибок, но на конкурс попали только лучшие. Победители будут награждены грамотами.
"Как говорить, чтобы дети слушали и как слушать, чтобы дети говорили".
Подростки на консультациях чаще всего жалуются, что родители их не понимают, не слышат и не поддерживают. Когда беседуешь с родителями, то взрослые в недоумении... "Как же так! Я же поддерживаю! Это он вечно недоволен, хотя я из кожи вон лезу...!"
Сегодня мы хотим порекомендовать вам книгу известных в мире специалистов по общению с детьми Адель Фабер и Элейн Мазлиш (учителей с огромным стажем и многодетных мам "Как говорить, чтобы дети слушали и как слушать, чтобы дети говорили".
Почему возникла идея рассказать вам об этой книге, потому что запрос на выстраивание коммуникаций ребенка с родителями, а родителей с ребенком самый высокочастотный в работе психологов.
Давайте зададим себе вопрос: любые ли наши слова поддерживают?
Ответ на этот и другие вопросы вы найдете на странице РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПОДРОСТКОВ
Как помочь ребенку вернуться к школьному графику после зимних каникул
Новогодние школьные каникулы — это дом, дача, лагерь с друзьями, путешествие с родителями на море, прогулки, общение, отдых, долгий сон, просмотр телевизора до поздней ночи. Это время отдыха от учебных занятий и настоящий праздник свободы для детей: не нужно вставать рано и спешить в школу, делать уроки и дополнительные задания. Но после любого, даже самого короткого отдыха, возвращаться к учебному режиму очень непросто.
Что же делать? Как быстро адаптироваться к школьной жизни и войти в привычный ритм учебы?
Своими советами делится здесь Валерия Валерьевна Панфилова, педагог-психолог начальной школы Инженерного корпуса.
Новогодние тренинги в начальной школе
Новогодние тренинги в начальной школе
Поздравить с наступающими Новогодними праздниками и провести игры для сплочения у младших школьников решили специалисты СППС548 корпуса Зиларт педагоги-психологи Татьяна Эдуардовна Столпанова, Виктория Валерьевна Трушина и учитель-логопед Светлана Юрьевна Бахланова.
Младшие школьники радовались шуткам, необычным ребусам, загадкам и с удовольствием выполняли танцевальные задания.
Новогодние мероприятия теперь надолго запомнятся ребятам.
МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
«Мелодия отношений: как эффективно общаться с ребенком»
4 декабря в рамках проекта ГППЦ «Московский психологический лекторий» прошел третий лекторий для родителей, посвященный Дню Матери.
Вместе с ведущей лектория, педагогом-психологом Гнитеевой Наталией Валерьевной, родители обсудили интересные вопросы:
Какая мелодия ассоциируется у вас со словосочетанием «Отношения с ребенком»: классический ноктюрн? Бравурный марш? Современный хип-хоп? А может быть, эпичный саундтрек к игре-бродилке?
Какую мелодию вам хотелось бы чаще слушать?
Что можно предпринять, чтобы отношения детей и родителей звучали именно так?
В ходе встречи родители узнали о семи составляющих качественного общения, потренировали навык формулирования «я-сообщений», взглянули на общение в семье глазами детей.
Тема лекции и представленный материал вызывали у родителей большой отклик. После окончания лекции все желающие получили ответы на заданные ими вопросы и информацию о записи на консультацию к педагогам-психологам в каждом из корпусов нашей большой 548-й.
НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В ШКОЛЕ №548
22-29 ноября 2024 года
НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В КОРПУСЕ НА ЕЛЕЦКОЙ
НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В КОРПУСЕ НА МАРШАЛА ЗАХАРОВА
С 25 по 29 ноября в корпусе на Маршала Захарова проходила Неделя психологии, в рамках которой для учащихся 5-9-х классов были организованы разнообразные активности.
Так, в понедельник для учащихся 5, 7, 8 классов классные руководители провели классные часы, на которых поговорили о том, как можно помочь себе и другим людям, а также предложили ребятам заполнить плакаты «Слова доброты».
Учащиеся 6-го класса смогли поучаствовать в играх, направленных на развитие коммуникации в классе, а с учениками 7-го класса мы поговорили о личных границах и способах их защиты. Ребята выполнили проективное упражнение «Два государства», в котором смогли поисследовать свои способы взаимодействия с другими людьми.
А на стенде у входа в школу мы повесили ватман с надписью «Пожелай как себе», где все — и учащиеся, и учителя — могли оставить добрые пожелания другим людям.
НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В КОРПУСЕ НА ДОМОДЕДОВСКОЙ
НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ в корпусе на Домодедовской выдалась насыщенной и интересной. В рамках этой недели педагогом-психологом Мозуляк Анной Анатольевной было проведено много познавательных и полезных мероприятий для учащихся 5-11 классов:
ребята учились заботиться о своем психологическом здоровье, снимать эмоциональное напряжение и поднимать настроение;
на классных часах школьники рисовали плакаты и готовили свои видео-ответы на вопрос «Кто такой психолог?»;
организовали «Добропочту» хорошего настроения, где каждый мог отправить пожелания своим одноклассникам и учителям;
оформили выставку плакатов, посвященных мероприятиям НЕДЕЛИ ПСИХОЛОГИИ;
слушали и обсуждали сообщения из школьной радиорубки с рассказами о великих психологах, их открытиях и достижениях.
Спасибо всем, кто принял участие в НЕДЕЛЕ ПСИХОЛОГИИ!
IMG_6332.MOVНЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В ИНЖЕНЕРНОМ КОРПУСЕ
В понедельник 25 ноября стартовала акция «Дерево благодарности». Учащиеся написали слова любви, признания и благодарности педагогам, работникам школы и, конечно, своим родителям.
Также в понедельник начала работать «Добропочта». Учащиеся 2-4 классов получили конверты для писем, в которые вложили свои послания со словами благодарности педагогам, специалистам, поварам, охране школы, и людям, которые поддерживают чистоту в нашей школе. Всего было написано более 200 писем! В конце учебной недели помощники из старшей школы помогли доставить письма адресатам.
Среди первоклассников был проведен опрос «Кто такой психолог?» Из ответов, записанных на камеру, смонтировали видеоролик. Учащиеся давали совершенно разные ответы.
Видеоролик посмотрели классные руководители с детьми своих классов и провели рефлексию: кто же такой на самом деле ПСИХОЛОГ, и чем он занимается в школе.
Во вторник детей ждал новый информационный стенд: проективный тест «Что ты видишь первым?». Учащиеся подходили к изображению, смотрели несколько секунд, и затем писали на бумаге то, что увидели первым, и прятали записку в коробку. На следующий день педагог-психолог Панфилова Валерия Валерьевна подготовила интерпретацию теста для каждого участника.
Также в этот день было проведено игровое занятие с учащимися третьих классов на развитие навыков общения, социальной гибкости, дружелюбия. Цель данной встречи с учащимися - формирование доверия и групповой сплоченности.
Среда открыла учащимся двери в мир желаний, фантазий и, конечно, увлечений. Детям была предложена «Карта исполнения желаний» по планетам. Каждая планета символизировала тот или иной остров мечты. Дети должны были не только выбрать планету, но и письменно конкретизировать свою мечту, отправив ее во Вселенную, подумав, какие усилия необходимо приложить для ее реализации.
После уроков учащихся вторых классов психолог встречал в физкультурном зале для проведения игрового занятия на развитие навыков общения, социальной гибкости, дружелюбия.
В четверг детей начальной школы ждал сюрприз в виде выставки. Выставка известных психологов привлекла детей необычными цитатами и изречениями. С учащимися четвертых классов совместно с классными руководителями рассмотрели и разобрали цитаты психологов и провели анализ представленных мыслей и изречений.
После уроков была проведена встреча с педагогами, целью которой было снятие эмоционального напряжения для укрепления психологического здоровья педагогов. Учителям предлагалось послушать более тридцати сортов мяты (редкий сорт «Марокко», ананас, манго, швейцарский лимон, перец и фрукты, имбирное печенье, мохито, смородина, мускус, грейпфрут, дюшес, ландыш, персик, «Якима», бергамот, лаймовое мороженое и другие). Педагоги могли взять понравившийся сорт домой, чтобы заварить чай. Воздействие запаха мяты на психологическое и физическое состояние человека очень благоприятно.
Пятница - заключительный день НЕДЕЛИ ПСИХОЛОГИИ. Учащимся вторых классов удалось поучаствовать в игровом тренинге «В поисках хорошего настроения». Целью данного мероприятия являлось формирование навыков саморегуляции, снижение психоэмоционального напряжения, развитие произвольного самоконтроля, снижение негативизма, преодоление внешних препятствий и внутренней неуверенности, навыка релаксации.
IMG_8724.MOVvideo5359540172276915478.mp4video5361791972090599920.mp4video5359540172276916215.mp4ДС9.mp4НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В ШКОЛЕ №548
22-29 ноября 2024 года
Осенняя НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ-2024 проводится по трем основным направлениям:
развитие навыков жизнестойкости (в том числе освоение приемов саморегуляции, снятия напряжения и тревоги с использованием медитативных техник, мышечной релаксации и иных приемов), навыков анализа актуального эмоционального состояния; актуализация личностных ресурсов;
совершенствование навыков общения, социальной гибкости, дружелюбия, освоение навыков распознавания эмоций (своих и собеседника), невербальных сигналов в процессе общения, совершенствование навыков конструктивного разрешения конфликтной ситуации, повышение культуры общения и межличностного взаимодействия;
формирование благоприятного социально-психологического климата образовательной организации, повышение ценностно-ориентационного единства детских коллективов.
Чтобы ребёнок успешно учился в школе
Чтобы ребёнок успешно учился в школе, необходимо гармоничное развитие всех высших психических функций. Одна из них — внимание, точнее, способность ребенка контролировать и распределять его. Часто в условиях класса дети отвлекаются на посторонние звуки, действия других детей или свои мысли. Неспособность сосредоточиться на важном мешает восприятию информации. Одним из упражнений для развития внимания является «Корректурная проба». Среди множества расположенных на листе изображений ученик должен найти те, которые соответствуют заданным требованиям, и произвести с ними заранее определённое взрослым действие. Например, инструкция может быть такой: «Обведи всех попугаев с хохолком и коротким хвостом». Выполняя задание, ребенок учится слушать, анализировать и удерживать инструкцию. Таким образом, в классе учащийся будет слышать, о чём говорит учитель, и сможет успешно справляться с заданиями.
На занятиях у учителя-дефектолога корпуса ЗИЛАРТ Натальи Андреевны Кожевниковой дети очень любят выполнять разные корректурные пробы. Наталья Андреевна часто меняет их, подыскивая для ребят что-то новое и интересное. Дети включаются в работу, с удовольствием развивая свое внимание.
Психологические тренинги в корпусе на Маршала Захарова
Кто такой лидер и каковы его функции в команде? Может ли команда обойтись без исполнителя и кто может выполнять его задачи? Нужен ли команде наблюдатель и так ли проста его роль, как кажется на первый взгляд?
Эти и многие другие вопросы обсуждают пятиклассники STEAM-направления в корпусе на Маршала Захарова на тренингах по метапредметным умениям и навыкам вместе с педагогами-психологами Воробьевой Еленой Анатольевной и Потякиной Виолеттой Михайловной.
На этих занятиях всегда захватывающе интересно, ведь общение со сверстниками — ведущая мотивация этого возраста. На тренингах подростки учатся слушать и слышать друг друга, аргументированно высказывать свое мнение, конструктивно давать обратную связь, дополнять ответы участников группы, находить общее решение и формулировать точку зрения команды.
Представить и поддержать свою команду хочет каждый, поэтому лес рук на тренингах — обычное дело!
МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
«Конструктор адаптации: как помочь ребенку адаптироваться к школе»
1 ноября в рамках проекта ГППЦ «Московский психологический лекторий» прошел второй лекторий для педагогов начальной школы, классных руководителей 5, 7 и 10 классов нашей школы.
Вместе с ведущей лектория, педагогом-психологом Панфиловой Валерией Валерьевной педагоги обсудили важные вопросы:
К чему ребенок адаптируется в школе?
Как помочь ребенку адаптироваться?
В ходе лектория очень подробно разобрали ситуации, требующие особого внимания при адаптации ребенка к школе, а также алгоритм помощи ребенку при трудностях адаптации.
Работа с кейсами в мини-группах позволила на практике выделить трудности и ресурсы, спланировать мероприятия.
В завершающей части лектория обсудили, требуется ли адаптация самому педагогу, актуализировали приемы самопомощи и познакомились с рекомендациями по адаптации к новому классу.
Полученные теоретические знания, приобретенный практический опыт по адаптации детей к школе, памятки и игры для детей разных возрастов пополнили профессиональный багаж наших коллег.
МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
«Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду»
22 и 23 октября в рамках проекта ГППЦ «Московский психологический лекторий» прошел лекторий для воспитателей дошкольных групп корпуса №9 и корпуса №10 Школы № 548 «Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду».
Ведущая Хрулькова Светлана Анатольевна, педагог-психолог школы № 548, провела познавательные и увлекательные занятия, в которых приняли активное участие сотрудники дошкольного уровня образования вместе с руководителем корпусов детских садов «ЗИЛАРТ» Косаревой Еленой Андриановной.
Полученные теоретические знания и приобретенный практический опыт по адаптации детей к детскому саду пополнили профессиональные копилки наших коллег.
МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ
«Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду»
17 октября в рамках проекта ГППЦ «Московский психологический лекторий» прошел первый лекторий для воспитателей дошкольного уровня образования Школы № 548.
Воспитатели дошкольных групп корпуса №3 и корпуса №6 приняли участие в лектории «Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду». Ведущая Панфилова Валерия Валерьевна, педагог-психолог школы № 548, обозначила коллегам следующие волнующие темы:
От кого зависит успешная адаптация ребенка к детскому саду?
Что важно для родителя в процессе адаптации ребенка?
Как помочь родителю адаптироваться к новым условиям жизни?
Как эффективно взаимодействовать с родителями, опираясь на алгоритм ведения беседы?
Помимо теоретического компонента лекторий содержал большой практический материал. Так, сотрудники детских садов и педагоги-психологи вместе с руководителем корпусов детских садов «на Шипиловской» Ларионовой Марией Олеговной рассмотрели кейсы и разработали план действий для каждой представленной ситуации, опираясь на алгоритм ведения беседы.
Воспитатели ответили на вопрос «Как долго длится процесс адаптации?» в онлайн-опросе, а также рассмотрели рекомендации по теме «Как помочь ребенку справиться с негативными эмоциями», поделившись опытом с коллегами.
В завершение лектория воспитатели приняли участие в практическом упражнении «Назови три причины себя похвалить», для того чтобы выявить ресурсную зону каждого присутствующего в зале.
Учитель-логопед в школе
У детей, обучающихся в общеобразовательных учебных учреждениях, иногда встречаются некоторые нарушения в речевом развитии, имеющие различную структуру и степень выраженности. Одни из них касаются только произношения звуков (преимущественно искаженное произношение фонем); другие затрагивают процесс фонемообразования и сопровождаются нарушениями чтения и письма; третьи выражаются в недоразвитии как звуковой, так и смысловой сторон речи и всех ее компонентов.
Какие затруднения в овладении чтении и письмом, наряду с фонетическим дефектом, у обучающихся являются самыми распространенными и что делать, чтобы повысить успешность обучения детей в школе, рассказывает в своей статье логопед корпуса ЗИЛАРТ Бахланова Светлана Юрьевна.
Ознакомиться можно здесь.
Адаптационный период в 4 и 5 классах корпуса ЗИЛАРТ
Начало учебного года — это непростой период в жизни пятиклассников: новые учебные дисциплины, незнакомые учителя, постоянный контакт со сверстниками, другие школьные требования — все это может вызывать тревогу и волнение.
В корпусе ЗИЛАРТ педагоги-психологи Сачкова Наталья Александровна и Тиматкова Елена Викторовна в начале каждого учебного года обязательно проводят для младших подростков адаптационные тренинги. Такие мероприятия очень популярны среди ребят, они ждут их и с удовольствием участвуют в них.
Но чтобы адаптация в 5 классе прошла успешно и пятиклассники смогли легко привыкнуть к новым условиям, начинать к ней готовиться нужно заранее. Именно с этой целью в 4 классах совместно с классными руководителями были проведены беседы-рефлексии на тему: когда и с какими вопросами можно обратиться к школьному психологу.
На этих беседах ребята актуализировали свои знания по чувствам и эмоциям, учились понимать и регулировать свое состояние, отвечали на вопросы, выполняя предложенные задания, составляли наглядные плакаты-подсказки, к которым они в любой момент могут потом обратиться и использовать их в качестве опоры для саморегуляции.
Адаптация к пятому классу — это процесс, который требует времени. Поддержка со стороны педагогов-психологов играет важную роль в этом периоде, помогая детям чувствовать себя уверенно и комфортно в новой учебной среде.
Желаем ребятам удачи и выражаем огромную благодарность родителям и классным руководителям за помощь в организации и проведении мероприятий!
ТРЕНИНГИ ПО АДАПТАЦИИ ПЯТИКЛАССНИКОВ
Для обучающихся 5-х классов корпуса на Маршала Захарова традиционно с середины сентября стартуют психологические тренинги на сплочение и командообразование.
Тренинги проводятся как на базе тематических погружений в г. Видное, так и в корпусе школы и являются важной частью процесса адаптации пятиклассников к изменившимся условиям: зданию школы, классу, учителям и роли учащегося основной школы. Такой формат работы позволяет младшим подросткам рассказать о себе и получше узнать одноклассников и классного руководителя, научиться взаимодействовать во внеучебных условиях и получить совершенно иной опыт глубокого погружения в процесс общения и группового взаимодействия.
Из года в год пятиклассники с восторгом и нетерпением ждут поездки в Видное как праздник, а вместе с ними ждем и мы — педагоги-психологи корпуса N1, Воробьева Елена Анатольевна и Потякина Виолетта Михайловна.
РАБОЧАЯ ВСТРЕЧА В РЕСУРСНОЙ ШКОЛЕ
19 сентября в Школе № 2116 состоялась встреча специалистов школ МРСД № 29, отвечающих за организацию деятельности психолого-педагогического консилиума в образовательной организации, на тему "Нормативно-правовая база, регламентирующая создание специальных условий обучения".
На встрече были рассмотрены документы, регламентирующие создание специальных условий образования, а также документация психолого-педагогического консилиума и Службы психолого-педагогического и социального сопровождения. Подобные встречи помогают Школам провести самопроверку с последующей актуализацией всей нормативно-правовой базы.
В рабочей встрече от Школы № 548 приняли участие руководитель СППС Воробьева Е.А. и куратор школы по инклюзивному образованию Потякина В.М.
ПОЗДРАВЛЯЕМ НАШИХ КОЛЛЕГ!
15 сентября три педагога-психолога Школы №548 получили удостоверение о прохождении курса «Система психомоторной коррекции „ПСИКОР“». Панфилова В.В., Сачкова Н.А. и Потякина В.М. овладели системой нейропсихологической диагностики и коррекции, разработанной Воробьевой Е.А., руководителем СППС Школы №548, и Сафроновой Е.В., преподавателем курса. Теперь еще больше обучающихся школы смогут получать профессиональную нейропсихологическую помощь!
Желаем нашим коллегам плодотворной, увлекательной и успешной работы на новом профессиональном уровне!
На фото тренинговые мероприятия по адаптации обучающихся первых классов корпуса ЗИЛАРТ.
В гостях у первоклассников.
Традиционно в начале сентября в корпусе ЗИЛАРТ педагоги-психологи Татьяна Эдуардовна Столпанова и Виктория Валерьевна Трушина заходят в гости к первоклассникам — играют, общаются и поддерживают ребятишек. Игровая форма занятий создает благоприятную и позитивную атмосферу: так детям легче преодолеть волнение и стресс от всего нового вокруг, знакомиться, говорить о том, что уже понравилось в школе за эти первые несколько дней учебного года, а что труднее дается, к чему уже привыкли, а что еще придется преодолеть.
Психологическая поддержка помогает детям чувствовать себя спокойнее и увереннее в учебе и взаимодействии со сверстниками и взрослыми, а значит, легче и успешнее войти в школьную жизнь.
АВГУСТОВСКИЕ ВСТРЕЧИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ УЧЕБНОГО ГОДА
По традиции перед началом нового учебного года сотрудники Службы психолого-педагогического сопровождения (СППС) провели августовское совещание, на которое были приглашены социальные педагоги всех корпусов школы.
На совещании 29 августа обсуждались вопросы сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Это одна из ключевых тем инклюзивного образования, требующая консолидации сил всех сотрудников образовательного процесса.
На вопросы специалистов ответили заместитель директора Иванов А.В., руководитель СППС Воробьева Е.А. и куратор школы по ОВЗ Потякина В.М.
Page updated
Report abuse